——浅谈情感教育在班集体建设中的作用

  李 霞

陕西省商南县                 

在实际的教育教学过程中，素质教育发挥了其影响力，而我认为素质教育也应更好的运用到德育工作当中，尤其是班级管理当中。如何在班级管理中贯彻素质教育体现素质教育，情感教育是一条重要途径。以下只是自己对班主任工作的一点点感悟，和大家交流一下。  

班主任要对学生负责，要对家长负责，更要对学校负责，因此班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。作为班主任，该如何去创造良好的师生关系呢？在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其是对于成绩差，底子薄，不思学习的学生，就更要我们多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实从生活上，学习中去帮助他们，努力从学生身上发现闪光点。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。一个好的班主任，只有让学生感到并接受老师的爱与关心，才能带领学生建设一个团结向上的班集体，一个学风浓班风正的好班集体。与此同时，我们的班级管理也会加轻松顺利。                                            

 一、情感教育是师生关系的桥梁              

      冰心老人说过，有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。这其中，“爱”便是根本。班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。平时的一个赞许的眼神，或者主动向学生问好，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，尽可能保护学生的自尊心。师生间的情感沟通要宽严适度、严爱统一。首先，教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他学习好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他经常犯错误，他们也都将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里的大金矿。我们要与学生交心，不妨放下老师的身份与他们谈话，做他们的朋友而不要让他们仰视你；不妨耐心听完学生自己的理由，而不去打断他；等他们说完之后再去做耐心的劝导工作，让他们真正认识到自己的错误。有时我们做错了不妨也向学生道歉……，这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人而形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。其次，要公平公正的对待每一位同学。无论是学习好的还是差的，无论平常表现好还是坏，具体事情具体对待，宽严统一，一碗水端平，不厚此薄彼，让学生时刻感受到你的公平爱护，这样你在学生面前才能说得起话，才能让学生从心里去服你。如我班的李梅同学，生活懒散，常有迟到旷课的事情发生，她的所为给我的班集管理带来了很大麻烦，令我很头痛。有一次她“生病”在宿舍睡觉，找人捎着请假了事，我到宿舍去看望她，对她语重心长的说到，“我和班级每位学生都很关心你的身体，有病要抓紧时间治疗不能拖，如果需要，可以找个同学来陪你，希望你尽快好起来，回到班集体当中去，努力学习不要辜负父母对你的期望。”自此以后我经常找机会表扬她，鼓励她，她也知道我对她没有任何偏见，和对待其他同学一样的好，慢慢的她不再迟到旷课了，纪律好了，学习成绩也直线上升，我的关心和爱护使得她成熟了，懂事了。适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱护，是引导学生身心健康发展的关键。因此班主任应让学生实实在在地体会到你对他的爱，用爱去感化所有的学生，陪伴所有的学生。

    教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。我班的王武同学，家庭环境特殊，自幼在爷爷奶奶跟前长大，被宠坏的他自私自利，做事从来不管他人感受，在班集体中不被其他同学接受，长此以往，被孤立的他就更加自闭了，缺少朋友的他表现的闷闷不乐，话语就更少了。我了解了此情况以后，专门找他多次谈话，教会他应该怎样与人相处，怎样处理生活上的事情，同时在班上对所有同学说，要学会包容别人，要给别人改正的机会，慢慢的他逐渐被同学们接受了，和其他同学也能够正常相处了，他也逐渐开朗了起来，成绩也有所提高。所以只有让学生感受到你对他们的爱，才能博得他们对你发自内心的信任和尊敬。也只有这样班级管理才会起到事半功倍的良好效果。

    三、言传身教是班集管理的重要途径

班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行为。和学生的关系好，并不是要纵容他们，那不是真正的爱学生。当他们犯错误时，也要指出来，让他们为自己的行为负责，做一个负责任的有担当的人。在教学工作当中，我以兢兢业业的工作态度，一丝不苟的教学精神深深影响着每一位同学。开始接班时学生们行为散乱，不遵守学校的规章制度，更不要说班规了。别人制定的规则不想遵守，那么让他们自己来制定规则吧！于是在一次班会上，全班所有同学和我一起制订了班规。“一言既出，驷马难追”，既然是自己制定的班规，学生们也不好意思不遵守。关键是制度面前人人平等，班上同学无一例外。班规出炉以后，大家都互相监督，违纪的行为越来越少了。因此，“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理。班主任要想很好的开展工作，首先就要深入了解学生心里想什么，嘴上说什么，生活、学习有什么困难等等情况。放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，让他们感到班主任也是他们中的一员，班主任是爱他们的，是他们的知心朋友。只有做到这一点，才能更好地，更轻松地管理好一个班级。因此，在和他们接触的时候，一定要严格要求自己，用自己的实际行动去感染他们，用自己的文明举止为他们树立一个好榜样，充分发挥榜样的力量，尤其是班主任的行事作风更是对学生起到潜移默化的作用。记住经常要告诉他们，平时要讲卫生，有礼貌，爱护公物，热爱班集体。这些看来好像是小学生应该遵守的，但在我们这些中学生当中，要完全做到做好这些也是不容易的。所以班主任不光要起到模范带头作用，还要不怕啰嗦，要时时监督、时时提醒他们应该怎样做，怎样做才是正确的。

身为班主任，管理方法可以不尽相同，但有一点是必须遵守的，专业知识要牢靠，文化基础知识要丰富。业务好才是硬道理。每个老师都想树立自己的威严，都想让学生心服口服，因此作为教师先要把自己的课上好。讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，学生才会从心里服你，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以身为班主任，不断的学习更是必不可少的。只有不断地更新自己的知识，多了解青春期学生心理以及发展状态，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的同时，做学生的朋友。老师是一个不平凡的职业，你的一言一行直接影响着你所教的每一个学生，要教育好学生，首先自己要做好。老师也是一个极为平凡的人，也有老师不会的东西，老师应该看到学生的长处，找到自己的不足，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。能虚心向他人或是学生学习，提高自身素质，促进班级管理工作的顺利进行，只有这样才是一位好老师，也只有这样才能真正教会学生怎样做人，班级管理才会得心应手。

总之，班级管理工作千头万续，工作繁杂，任务繁重，是一项充满人性与挑战的工作，值得所有班主任去思考和探索，这些自不必我说。但有一点，带着爱去管理，工作会顺利很多，我们的心情也会愉快很多。教师如果能做到爱你的学生如爱你的孩子，公平公正的对待每一个学生，让学生感受到老师心底的爱，同时用心去感受学生心底的美，让情感在师生间传递，付出老师的真心去对待每一位学生，乐于提高自身素质，用好的言语及行动去感染学生，挖掘学生的美，我们的教育必会呈现良好的发展状态。希望我们多一点对学生的关爱，少一点对他们的斥责，用我们的爱去温暖学生的心灵，用我们的关心陪伴学生成长，陪伴他们走向成熟，走向未来。