物理是建立在实验基础之上的一门学科，物理学中的每一个概念、规律的发现和确立主要依赖于实验，因此在物理教学过程中对物理实验的教学就显得十分重要。物理教学中的实验可分为演示实验、学生分组实验、课内小实验、课外实验等，各类实验在物理教学中所起的作用又有所区别，下面就自己20多年的教学实践对演示实验在物理教学中所起的作用谈谈自己的体会。

通常所说的演示实验是指以教师为主要操作者的示范性实验，它的主要目的是创设物理环境，将要研究的内容展现在学生的眼前，激发学生的学习兴趣，引导学生学习观察和思考，为引入物理概念和规律打下坚实的基础，还可以通过实验演示的引导、示范作用为学生的分组实验创设条件。演示实验的主要作用如下：

   一个成熟的物理老师，他根据当今学生对事物常怀有好奇心、兴趣广泛等特点，因此，在上新课之前老师经常会找一些新奇、有趣物理问题或演示实验来引入课题。这种引入课题的方法非常适合现代中学生的特点，激发学生学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣就有了强烈的求知欲望，在欲望的推动下学生学习就会变得更轻松、更主动。学生真正成为了学习的主体，这也适应了现代教学的要求。

例如：在讲“光的色散”的过程中，老师可用三棱镜和光屏演示了光的色散现象后，学生都用惊奇的眼神看着老师，问“为什么白光变成了五颜六色的色光呢？”紧接着又有学生提问“光屏上从上到下光的颜色好象和彩虹的颜色是一样的，彩虹是光的色散形成的吗？”、“为什么上面是红色，下面是紫色”等疑问。通过同学们交流、讨论，最后在听老师讲解的时候，同学们都显得特别认真，正是这个演示实验激发了学生的学习兴趣，给他们创造了一个愉快的学习环境，让学生的思维活动处于积极状态，让他们将物理联系到实际生活中去。

课堂教学中，老师要常用演示实验展示物理现象，特别是学生日常生活中难以见到的或者是与经验相抵触的现象，使学生获得丰富的感性认识，为学生建立正确的概念，认识物理规律奠定基础。

   例如：在讲“压强”这一节内容的时候，问学生：“魔术师睡在钉子做的床上会不会受伤？”，有的学生认为魔术师会被钉子刺得千窗百孔，其原因是钉子很尖。为了验证部分学生的猜想，老师做了一个演示实验：先把一个装满水的塑料袋（模拟魔术师）放在由几颗钉子制作的钉床上，学生观察到塑料袋漏水了。接着，老师先又把一个装有相同质量水的塑料袋（模拟魔术师）放在由100多颗钉子制作的钉床上，这时，学生惊奇的发现塑料袋并没有破裂。于是，老师让全班同学讨论刚才实验中出现的现象，经过讨论，再听当老师讲解完压力、受力面积、单位面积受到的压力的时候，学生才恍然大悟，第二次实验过程中塑料袋没有被刺破的原因是它单位面积上受到的压力很小，从而正确的建立了压强这个概念，明确了压强是反映压力作用效果的物理量。同时对控制变量法有了更深刻的认识，消除了思维的定势。

三 能进行观察和思维训练，巩固知识。

    利用身边的生活现象来做演示实验，可以更好的培养学生的思维能力，巩固所学的物理知识。

   例如：老师在教师的饮水机上接了一杯热水，发现茶杯里面有一片茶叶上有一个气泡，这片茶叶悬浮在热水中。老师问学生：要是我将茶杯的盖子盖上，这片悬浮的茶叶将怎么样运动？学生们各抒己见，有的说要下沉，有的说要上浮，有的说仍然悬浮。当老师盖上杯子的盖子后，同学们发现茶叶下沉了。要解决老师提出的问题，首先要明确物体沉浮的条件是取决于物体受到重力和浮力的大小，其次要明白把盖子盖上后液面上方的压强会增大（热水有一部分变成了水蒸气），还要明白阿基米德原理的内容。只有经过认真思考才能得出正确的结论。达到了培养思维，巩固知识的目的。

  在演示实验中，教师的示范作用表现在两个方面：一是通过教师操作过程中实事求是的态度，严肃认真、一丝不苟的作风的影响，潜移默化地培养学生良好的作风习惯，培养严谨的科学态度。二是通过演示实验可以介绍学生将要使用的实验仪器和进行实验的方法、步骤、技能、技巧。演示实验还可以发挥教师的主导作用，是体现教师主导作用的一个重要手段。成功的演示实验往往会给学生留下鲜明的影响，活跃课堂气氛，给学生创造一个良好的学习物理的环境，从而获得很好的课堂教学效果。

   另外，演示著名的实验可以激励学生勇于探索的精神，培养攀登科学高峰的能力。激励他们向科学家学习，克服困难，努力奋斗。

为了适应现代教育教学的要求，做到教育与科学相结合的原则，要不断适应教学改革，转变教学观念，全面实施素质教育，要加大演示实验的力度，改变重讲述、轻实验的教学方法。体现学生的主体性和教师的引导作用，让学生真正成为学习的主人。