浅谈对“后进生”的转化

我们作为一名第一线教师，面对着受教育的群体，其根本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，全面关心教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，能够成为家乡、国家、社会建设的栋梁之材。因此，转化“后进生”工作应引起教育工作者的高度重视。

以下就本人的教学实践谈谈转化“后进生”的粗浅认识：

一、关心后进生，给他们以关爱

要做到关心后进生，重要的是转变观念，不能认为差生永远差，更不能说他们“朽木不可雕”，课下和课余时间我把一些后进生组织起来，进行一些针对性的辅导，对于个别的学习给予特殊“喂养”，课上只要他们举手，就尽量让他们回答问题，把回答问题的机会留给他们。节假日、星期天我对其进行家访和指导，了解他们的实际情况，活动课上我主动与他们一起活动，以此缩短彼此的距离，正所谓“亲其师”才能“信其道”。

二、挖潜力，找“光”点，因势利导

《学记》中有句名言“教育也，长善而救其失者也”，其含义是：教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。

其实每个人都有自己的长处和短处。即使“后进生”他们也有自己的长处，只是他们身上的长处暂时相对少一点，或是不容易被人发现，或被老师、同学甚至他们自己忽略罢了。我们作为教育工作者，应具有较强的洞察力，善于捕捉“后进生”身上的“闪光点”，哪怕是稍纵即逝的光亮点也要把它挖掘出来，使之发扬光大，以扬长避短，促进转化。对于极个别学生“闪光点”的发现应注意以下几个要点：⑴简要地分析其现象，了解掌握其各自的特点。⑵对其要进行全面分析，透过各种各样的现象发现其身上的“闪光点”。应尽量为他们创造“闪光点”的表现机会，每位学生的优点都会在各种各样的活动中表现出来的，没有表现的机会，我们就不会有所发现。

三、多赞扬，勿训斥，循循善诱

赞扬，蕴含着教师的鼓励、教育与评价，蕴含着老师对学生的关心与期望，多鼓励、勤赞扬、循循善诱是使“后进生”转化的好办法。一味地批评会使学生丧失自尊，不求上进。表扬、鼓励是一种使“后进生”进步的催化剂，循循善诱就是要让“后进生”在表扬中认识到自己的不足，在批评中体会到“爱”和“鼓励”。

在我们班上原有一个全校有名的学习、纪律“双差生”，我开始经常批评他，可他每听到批评便更加破罐子破摔，但过了一段时间我却意外地发现他每当因某件小事受到表扬总会得意自信。有一次期中考试，他的语数两科成绩都上了50分，突破了以前每次考试不足40分的大关，为了表扬他的各种进步，我在奖励班上前三名同学的同时也奖励了他。这个学生拿到奖品后，特别高兴，并且给其他同学、老师看，还拿回家让父母看，并转述老师对他的表扬和鼓励。就这样，一份小小的奖品，几句鼓励的语言，使这个学生有所领悟，后来他进步很快，此后的几次考试他都在语数两科上取得了较好的成绩，打破了“不及格”的记录，并且从此在纪律上也不同以前，大有进步，感到了老师是他的好朋友。

四、多关心，严要求，一视同仁

关心“后进生”不仅仅是我们教育工作者的义务，应是师爱的具体表现。由此学生也会产生感激之情，也才会“亲其师”。老师要用“亲其现”的情，但要严而格，严而有度，严而有法，“一视同仁”是教师取信于学生的一条标准。学生最怕老师不能一视同仁，尤其“后进生”对这一点更敏感，老师应做到一碗水端平。

五、抓反复，反复抓，坚定信念

转化“后进生”的工作难就难在“后进生”进步缓慢，经常出现反复，或是改掉了这个缺点，又犯了那个错误。每当学生出现反复时，教师要满腔热情地、冷静地、客观地分析出现反复的原因。采取恰当的教育方法，反复抓，抓反复，要有锲而不舍的精神，使他们始终扬起自信的风帆。如：用主题班会和同学们一起帮“后进生”找优点。使基觉得自己并非一无是处，也有优点，而且教师和同学们都要看在眼里。这样他们的自卑感会自然渐渐消除。消除和自卑感“后进生”便可轻装上阵了，当他们品尝到成功的喜悦时，便大大激发了他们的自信心。

我们还可以在“后进生”有所进步后举办演讲会，帮助“后进生”树立信心，通过演讲会使其他同学们认可他们取得的成绩，并给予鼓励。同时也可使“后进生”们认识到别的同学能做的事，自己也能做到，别的同学做不到的，自己经过努力也一定能办到。从而使他们振作起来，从思想上重视学习，真正进入学习状态，迎头赶上来。

转化后进生是我们教学工作人员的一项重要任务，它需要老师具备足够的耐心、细心、恒心和相当的毅力，在自己平时转化后进生的工作中，已经探索出了一些规律、方法，并初见成效，得到认可，在积极倡导并推进素质教育进的今天，对“后进生”的转化工作就显得更为重要，我会不断地在工作中探索提高。