在信息技术广泛应用的当今社会，学生接受网络容易，但学习课本知识，总觉乏 味、无聊、这就是我们教育工作者最不喜欢的学习态度。但如果我们把‘网’与‘课’有机结合，把课程体系、教学内容和教学手段建立在信息技术的平台上，那么，必将在有限的课时内，形象生动的将最具精华的教学内容介绍给学生，提高课堂的骄傲学质量丰富了生活激发了学生的学习兴趣。那么，下面我们就备课，内容由课堂教学、学生在课或学习中遇到的问题等几方面。那么，大家一起来谈谈，我的尝试和做法：

     一、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计

     优化课堂设计是提高  课堂教学的前提， 课堂教学设计  是教师在备课的过程中系统的分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、选择适当的教学方法和媒体、设计解决问题的步骤，分析评析结果的过程。真就是用以我们教师的‘一桶水’和‘一杯水’的关系内涵。我们平时注意对互联网上信息的查阅和保存，建立起了自己的资源库。

     1、 电子化的备课记录    

     采用计算机排版的备课笔记，这样可根据教法随时增、减和更新内容又可保证教案的完整性，有可更好满足多媒体等现代化教育手段的需要，方便制作课件。也可通过适当的排版，在打印稿上像传统备课本一样预留足够的空间用于适当补充教学内容，也可采用不同颜色进行标记，方便课堂教学教案视需要也可拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上。

　　在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
　　由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目的。 

     2、丰富多彩的数码影像资料

      所学所涉及的常位一些抽象的，描述性的内容按照传统方式惊醒授课不易直观理解和接受，我利用课余时间用powerpoint等工具制造了许多教学课件。用图像、影音等资料丰富课件内容、也可以下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。

         二、 利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率
      在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
　　由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目