何海波

广西灵山县新洲中学 

【内容摘要】构建和谐校园，必须把教师发展放在战略层面去落实，塑造和谐的精神文化，以服务为基础，以激励为催化剂，以爱来体现，以乐为见证，以家为出发点和归宿点，努力打造求同存异，团结拼搏，追求卓越的和谐教师团队。构建教师的精神家园。

【关键词】和谐  精神  教师团队 

改变一个人就要改变他的价值追求，改变一所学校就要改变这所学校的精神。一所好学校，首先要有一个优秀的教师团队，它是提高学校教学质量的生力军，是打造品牌学校的关键。没有教师的发展就没有学生的健康成长，也就没有学校的发展。在新的形势下，要构建和谐校园，必须把教师发展放在战略层面去落实，塑造和谐的精神文化，努力打造求同存异，团结拼搏，追求卓越的教师团队，努力把学校办成教师精神家园，促进教师精神生产。

立足服务，以服务之心指导工作生活，是构建和谐教师团队的基础。在学校管理中，学校领导要高屋建瓴，立足长远，由传统管理转化为服务管理，实施领导服务老师学生，老师服务学生，后勤服务教学的策略，改变被动式的管理模式。学校领导不能只是发施号令的高高在上的管理者，而应充当教师志同道合、平等互助的益友。学校领导要处处为教师的需求服务，如增添先进的教育教学设备，为教师的课堂教学提供良好的教学环境；改善教师的办公环境，为教师的工作创造一个良好的工作环境；设立教师饭堂，为教师解决吃饭的后顾之忧；为教师提供专业发展的平台，让教师在学习培训中提升专业素质等，让他们找到温暖。在服务理念的指引下，教师之间多了一份理解和宽容，和谐相处就会成为人与人相处的一种默契。

正确地认识他人，是信任的重要前提，也是团队构建的一个重要条件。魏源在《治》中提到“不知人之短，不知人之长，则不可用人。用人者取人之长，避人之短”。对人的尊重和信任能很好地团结各位成员，管理者和团队成员才能有很好的沟通，这是一个团队能有效工作的前提条件。教师的职责是教书育人，他具有双重身份：一方面教师是教育者；另一方面也是受教育者。教师需要不断获取新的知识传授给学生，教师这一职业决定教师工作实际上是“良心工作”，只讲奉献，不求索取。这种甘当“孺子牛”精神的崇高境界，除需要教师具有较高的自身素质外，还有赖于群体氛围的感染和精神上的寄托做为支撑点，需要得到领导的激励与肯定。大多数教师认为精神上的肯定往往高于物质上的奖励，作为学校管理者有必要利用并引导好这种观念，使之转化到实践工作中。相信每一位老师都有他存在的价值，他身上总存在着上进的力量和勇气。所谓用人不疑，疑人不用，对团队成员的信任是激发每个成员能力的最有效的方法。如：开展先进教师、优秀共青团员、优秀党员和文明班等评比活动，教育教学工作中每周一小结，每月一总结，表扬、鼓励多一些，批评少一些，从而促进和谐教师团队良好氛围的形成。

爱是和谐教师团队的一个主旋律。无论是经验丰富的老教师，还是刚踏入工作岗位的新教师，教师与教师之间只有以真诚相待，互帮互助，教师才在爱的氛围中融洽幸福，快速成长。

1、关爱教师成长，做好教师的传帮带。当工作能提供教师成长和发展的条件，使教师个性、才能得以完善和成熟时，就有利于教师坚定自己的事业心，增强对教育工作的责任感、胜任感和成就感。从这个意义上说，学校管理者应为教职工的完善和发展提供条件和环境，并在这一过程中提炼团体的核心思想。为了让新教师体会到学校的关爱，我多方为教师的成长提供平台和机会。成立了导师督导团，全程跟踪新教师的教育教学情况，及时地给予指导和帮助；成立了“师带徒”制度，工作未满五年的教师都选聘一名工作经验丰富的教师担任其师父，指导新教师扎实搞好教育教学工作，保教保学。同时，在青年教师队伍中开展“优质课比赛”“优秀教案比赛”“优秀课件比赛”等竞赛活动，促使青年教师在“比、学、赶”活动中迅速成长。这种关爱教师成长的情感管理，再造了团队活力，让教师不因为自己的专业知识而掉队，进一步规范了教师行为文化，促进了和谐校园文化的发展。

2、工会的爱心深入到每一位教师的家庭。教师的家庭中有喜事（如结婚，生孩子，搬迁新居等），或遇到不幸（家人去世、天灾人祸等），工会都会在第一时间组织教师深入到教师的家庭中进行慰问，并代表学校送去慰问金，把拳拳的爱心奉献到教师的手中，让教师感受到一份暖暖的温馨。同时，每逢节日，工会都会把祝福送到离退休教师的身边，喝水不忘挖井人。

3、患难见真情，关爱暖人心。教师与老师之间，只有相互关爱，就能用行动阐释着一首首爱的乐章。有一个真实感人的故事：我校的陈江进老师因重病在南宁住院，全校师生马上为陈老师捐资。很多老师自发地轮流发短信安慰陈老师，只是为了不让其感到寂寞。在南宁学习的教师还自发地到医院看望陈老师。陈老师出院回到丈夫家（灵山二中）后，学校领导和老师还不断地到她家探望以表示慰问。灵山二中的老师不无感慨地说：“新洲的领导和老师真好。”这个故事只是新洲中学教师和谐团队精神体现中的其中一个，还有许多真实故事：退休老师宁树荣因病住院了，老师自发捐款表示慰问，并自发地去照顾和看望；外地藉老师梁维红老师的爷爷去世了，老师也自发地捐款表示帮助……在新洲，爱的故事太多太多，而这所有的一切，只因为新洲教师有一种和谐团队精神，他们在用一种最朴实的行动演绎着爱的赞歌。

快乐工作，快乐生活，是教师和谐团队的见证。教师除了教书育人的工作之外，教师也要在活动中释放自己的激情。在教师教学之余，举行了丰富多彩的活动，让教师在教书育人的同时，也用激情点燃生活。如教师才艺展示晚会，成了教师释放魅力，展示才华的平台，各教研组的教师群策群力，共同参与，为学生奉献了教师快乐的激情；青年教师登山、野炊、座谈会等系列活动，活跃了青年教师的业余生活；重阳退休教师登双鹤岭活动和茶话会，关爱退休教师，尊重退休教师；召开了优秀教师座谈会，听取他们对于教育教学和管理的意见和建议，为学校的发展储蓄了智慧；还有教师舞会、教师野炊活动、教师拔河比赛、教师球赛等，教师在活动中体味了快乐，加深了友谊，营造了和谐。这种以人为本的情感管理，更关注教师成长需求，更关注教师身心健康，调动了教师员工的工作积极性，传承了团队精神，发展了和谐文化，为学校新一轮发展奠定了基础。

心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，找到精神的归属，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。当老师们都把学校当作自己精神的家园，每一个成员都会有强烈的归属感。这种集体认同感让每个团队的成员都意识到自己的责任和义务。从而产生强大的凝聚力，一个学校就结合成一支团结奋进充满责任感和自豪感的团队。

新洲中学的教师不富有，但他们时刻把学校当成了自己的家，爱校爱家爱学生，很多教师把爱留给了新洲中学，把爱留给了学生。现担任高三（9）班班主任的黄昌洁老师，经常拿出了自己的工资资助班上的贫困学生；高三（4）班班主任韦必清老师，一个周末应邀到姐姐家聚餐，可刚到姐姐家，就听说她班的一个学生病了，她马上驱车返校带学生去看医生。等她再次回到姐姐家时，家人已吃完了饭。以至于“红十字会医院”的梁医生不无感慨地说：“新洲的老师对学生太好了。”新洲中学的教师团队用行动展现了一个家庭成员的责任和义务。

一个学校的发展，教师团队的发展是关键的因素。如果每位老师都融进了学校这个大集体里面，形成团结奋进，永不放弃，永不言败，高效创新的教师团队，用团队精神构建教师的精神家园，那学校的飞跃发展将不再是梦想。