对如何抓好体育课的课堂纪律的探讨

              吴文霞

安徽省和县

【摘要】本文通过文献资料法，并结合本人的教学实践，对体育课堂纪律的探讨，提高课堂教学质量和教学效果有着重要的意义。运用控制论的观点和方法对体育课的纪律问题进行探讨：精心设计、精心组织、精心调整和处理，把学生违纪现象控制到最小程度，实现良好的课堂纪律。

【关键词】控制论  课堂纪律  反馈控制

体育课教学具有活动空间大，组织工作复杂，干扰因素多等特点，加之学生主要是从事各种身体练习，易造成纪律失控。怎样才能培养良好的课堂纪律呢？

一、预先控制

预先控制建立在对可能发生的情况充分估计与预见。每次课堂教学都应有严谨的课时计划，同时教师还应有一点预见性，把违纪现象防患于未然。在制定教案时应充分预计到；

（一）本课教学内容能引起学生学习的兴趣的程度，越是有兴趣纪律越好，反之则可能有纪律问题的发生。

（二）讲解、示范要尽量适合学生的理解水平，简明扼要，深浅适宜，而且具有艺术性和吸引力。

（三）安排练习或游戏时要细致，要提出具体的要求、规则、规定；尽量不要采取等事情发生了再去弥补的做法。

（四）对课中的场地的运用、轮换方法、器材的分发与使用等问题也应事先留意设计，这是控制课堂纪律的有效方法。

（五）对学生的其他近期活动、学习兴趣、注意力指向及其个性等，课前也应加以了解并做出相应的计划，特别是对个别纪律性差或学习有困难的学生施教方法，要有所考虑并做出安排。

二、规章制度控制

一个号得教学秩序，良好的课堂纪律的形成，规章制度控制是必不可少的。规章制度控制的最高效果是达到自我控制，形成行为习惯；如（1）课前常规；（2）课中常用规；（3）课后常用规；（4）考核、考试及成绩评定办法；（5）场地器材的使用规定等，学生从理解到乐于自觉付诸实施。

三、反馈控制

控制的基本条件就是反馈，就是要有信息的双向传递。仅凭教师单向的盲目控制是不成的，还要特别注意经常将自己输出和学生的反馈与控制目标加以比较，根据现状与既往经验，及时地进行调控。在实施反馈控制时，教师应做到；

（一）经常调整自己的站位，以便能看到全体学生；

（二）把主要注意力集中在易分散注意力、学习难度大、特别是易发生危险的练习上；

（三）要细心观察、随时监督，当出现违纪问题时，要以分析的态度去审视，及时找出原因，防止简单而不解决问题的说教，更不宜大声斥责，而应引导学生明确应该怎样去做。

（四）快速反应，快速决策，快速调控。教师要坚决防止学生继续试探违纪可能通过的行为界限，并在适当情况下以其快速灵活的方式去制止已经或将要发生的违纪行为。如一个指令、一个眼神、一个手势等。

四、随机控制

体育课堂千变万化，不允许发生或企望学生绝对不发生违纪现象是不现实的，特别是偶发事件的发生，势必会造成暂时的纪律混乱，这就需要体育教师具有较强的应变能力和进行随机控制的本领。这些“不测风云”有的是来自教师自身的失误；有的是来自外界的干扰；有的是个别学生出风头、恶作剧……不管出现了哪一种，作为体育教师切不可惊慌失措，更不能束手无策。而应该当机立断，对症下药，尽快发现和找到解决问题的突破口，凭借自身的应变能力和教学艺术，采用恰当的随机控制方法，使教学纪律从混乱的困扰中及早地摆脱出来。

五、体育教学过程中，教师对教学内容的控制与对教学对象的控制是同步进行的，加强对学生学习状态的控制，特别是改善学生能动自控，有利于课堂纪律的控制。

（一）要让学生明确目标。一味的管教只能使学生在压抑不快中学习，而让学生明白自己应当怎样做，进而使学生的注意力集中指向到所学的内容上，不断激发其学习兴趣，这样，纪律问题就变得易于解决了。

（二）要尽量使教学环境理想化。教师的责任是充分合理利用现有场地器材，努力做到教学场地整洁卫、器材安置井然有序，并及时更换和维修稍有损坏的设备等，最大限度地创造较为满意的教学环境。

（三）要设法满足学生的学习渴望。一般来说，学生对上体育课的兴趣是浓厚的，这本身就说明了体育课的吸引力，是一种积极的控制力量。我们教师应紧紧抓住这一教育、教学的契机，根据教学的目的任务和学生的需要，以新异因素作为控制手段，通过自身的教学艺术，不断变换教学内容和方法，设法满足学生的学习渴望，使学生保持最适宜的学习状态，引导他们通过自我调节去实现目标。

六、教师的自我控制

体育教学过程中，教师的失控往往比违纪更为严重，作为体育教师就应该通过不断的学习和实践，提高自我控制的能力。

（一）要当学生的楷模。“榜样的力量是无穷的”，一个具有良好的自我修养、有权威且具有吸引力的教师，理所当然地会受到学生的钦佩和崇敬，学生就会乐于接受控制、自觉向目标贴近。

（二）要热爱关心学生。教师获得尊重的前提是热爱关心学生，特别是对学生内心世界及其个性的理解。一个经常情绪轻松、面带微笑、对学生充满坦诚、真挚情爱的教师，往往会博得学生的信任和尊重，融洽的师生关系极易使学生乐于主动接受控制，减少违纪或不良现象的发生。

（三）要保持自信和镇静。教师在课堂上始终保持自信和镇静，是教师自我控制的必要的心理品质，特别是在出现偶发事件和学生违纪现象时显得尤为重要。这时教师如果在内心烦乱中仍能自持，就可以充分发挥其教学艺术和应变能力，施展其控制、驾驭能力，使自己处变不惊，尽快从困扰或混乱中解脱出来。

（四）要杜绝滥施“师威”。教育、批评乃至处罚是对违纪学生必要的措施，但运用时应当注意；

1．严重的违纪现象和不良行为出现时，应当立即制止；

2．教育、批评乃至处罚要不偏不倚，前后一致；

3．绝不可轻率地搞集体处罚，随意中止教学、将学生“赶回”教室。甚至放任不管，都是极其错误的；

4．以“增加练习”作为惩罚手段是不可取的；

5．避免有伤学生自尊心的斥责、更不能打骂和体罚；

6．尽量减少不必要的惩罚，如有的学生无意或习惯性地多说一句话、多做一个动作或来个“鬼脸”，就不应大施罚责。聪明的做法是稍加暗示或提示即可；

7．千万不可为自己的面子、尊严而与违纪学生争高低，更不能出言不逊或言语粗俗。

（五）要坚持严格要求。严谨管理是实现教学目的任务必不可少的，没有严格要求，控制就无从谈起。有的教师认为严了会不受学生欢迎，其实多数学生对教师控制课堂纪律无力或放纵是不满的，会从心里认为是教师的一种难堪的失败。“严”字当头还是必要的。总之，能够做到以上的控制，才能有良好的课堂秩序，才能展示教师的课堂艺术。

参考文献

1、体育理论   体育学院教材   人民教育出版社2000版

2、运动心理学  体育学院教材   人民教育出版社2000版

3、中国学校体育   杨钦萍    2002年第三期

4、中国学校体育   樊跃  2004年第三期