四川省喜德县

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【摘要】在新课程标准下，教师要培养与保持学生对中学数学的学习兴趣，应该要渲染课堂气氛，激发学习兴趣；高度重视学生的主观能动性，发挥学生的主体作用；教师要认真研究教材，使教学内容和方法新颖在教学环节中增强学生学习数学的乐趣；在课堂提问中内容要切中要害，难易恰当；建立融洽的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；挖掘后进生、厌学生的闪光点，降低要求，鼓励进步，从而使学生树立学习数学的心理优势。

【关键词】中学数学；学习兴趣；教师；学生

    兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。由于中学生感知的情绪性很明显，他们对自己感兴趣的知识记得很牢固，而没有兴趣的知识就很快忘却。如何培养与保持积极的学习兴趣是每个中学数学教师最关心的问题。以下我谈谈个人的几点体会。

    在课堂中，教师不能盲目追求课堂纪律而打击学生们的好奇心和求知欲，要尽量用丰富、幽默、风趣的语调来组织教学，创造一个开放、宽松的教学环境。在这种教学环境中，学生就会怀着自信、轻松的心情大胆发表自己的见解，积极的思维，不断产生数学的学习兴趣。

中学生正处在好奇心强，求知欲高的青春期阶段。他们想象力丰富而奇特，学习的动机和愿望十分强烈。在教学过程中学生是主体，充分发挥学生的主体作用。就要求善于引导学生思考、探究、讨论。要放飞思维，引领精彩。如：学习正方形的判定时，可将围绕所学的知识向学生提问：正方形是怎样的平行四边形？正方形是怎样的矩形？正方形是怎样的菱形？判断一个平行四边形是正方形，还应具备什么条件？判断一个矩形是正方形，还应具备什么条件？判断一个菱形是正方形，还应具备什么条件？这不仅教授了学生新的内容，也让学生在活动中互动，发挥主体作用。让学生成为学习的主人。以动脑、动口、动手等方面提高了学生的细致，活跃了学生思维，激发学生的学习兴趣。

教师处理教学内容时要考虑到学生的学习乐趣度，增加教学过程中的趣味性。教学内容与方法的多样化可以不断的引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲。合理的运用实物、多媒体等来丰富学生的想象力，来刺激学生的学习兴趣，增强学习的记忆效果，实现教学目标。教师充分研究教材，在教学中，以丰富的内容和生动新颖的教学方法来吸引学生，调动整个班学生的学习兴趣。

课堂中教师对学生的提问是实现传递知识、传授知识、发展思维的主要途径之一。我们经常说：“主题是思维的载体。”提问讲究方法和技巧，有较强的艺术性。我们经常会发现这样的现象：同一个内容的问题，有些教师却不能达到效果，问题“满堂灌”，教室里热热闹闹，但问题质量不高。提出的问题或者太简单、或者太难，切不中问题的要害，不能引发学生的思维，提问似乎成了教师手中的教学道具和形式。而有经验的教师能很快引起学生的注意，使学生很快领会其意图，引发学生的积极参与和思考，效果也很好，也产生了学习的积极性。

师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

在新课程下，教与学互相交流，互相沟通、启发，师生要交流彼此的体验与观念，得到新发现。从而达到共识，实现教学相长。

师生之间良好的情感关系可以产生积极的教育作用。教师对学生积极的情感可以调控学生和教师自身的行为，教师对学生的热爱既能使学生更加自尊、自爱、自信，又能够调动学生学习的积极性，提高学习的效率。学生对教师的积极情感，能够赋予教师以特殊的魅力，使学生乐于受教。同时产生与教师交往的愿望和行动，并在交往中获得叫益。因此，建立良好的情感关系，有利于实现正常的心理关心形成，有利于“吸引”学生来学习，有利于教育目标的顺利完成。

    一些成绩相对落后的学生，就经常受到家长的训斥、同学的讥笑。久而久之，这些学生对自己便失去了信心，失去了上进的动力，使真正成了差生。他们心理越学越怕，成绩就越差。当他们受到成功的喜悦、表扬的话语时，内心感受会比优生更强烈、更难忘。因此，教师要善于捕捉他们的闪光点。如：书写工整，作业认真，及时进教室等一些看上去微不足道的行为，加以表扬，并鼓励他们敢于主动去学。有时适当降低要求，只要达到了要求就 加以肯定、鼓励，使他们尝到“跳一跳，就摘到果子“的喜悦。在此基础上，在稍微提高一点要求，为他们建立新的起点。促使他们进步，让他们增强自信心，增加他们的动力，激发他们兴趣，并使他们有信心保持下去。

总之，兴趣是最好的老师。而学习的保持在很大程度上取决于学习的效果。所以，作为数学教师，应该重视培养和保持学生对数学学科的兴趣，获得事半功倍的效果。最终使我们的数学教学迈上一个新的台阶。

（1）        何良仆、刘知贵、刘斌、兰箭轮：《现代数学教育导论》，电子科技大学出版社，2006年2月。

（2）        张德伟：《当代教育新理念》，北京出版社，2005年5月第2次印刷。

（3）               刘家访：《教育学》，四川大学出版社，2003年6月第3次印刷。