广西东兴市

【摘 要】本文认为以人为本的自身创新为核心内容的素质教育，培养出以“创新”为核心内容的创新精神。实施素质教育，培养创新精神是时代的需要。我们可以通过激发学生的认识兴趣，让学生提出不同观点，教会学生克服思维定势和开展课外活动来培养学生创新精神。

【关键词】素质教育；创新精神；个性教育；创造能力

【Take off to want】this text think to make people the center of the oneself innovation is the education for all-round development of the core contents, development take"innovation" as the frontier spirit of core contents.Implement education for all-round development, development frontier spirit that time generation of demand.We can pass to stir up a student of understanding interest, let the student put forward dissimilarity standpoint, the church student overcome thinking settle power with open an exhibition extracurricular activity to development student's frontier spirit.

【Keyword】education for all-round development;Frontier spirit;Sex education;Create ability

实施素质教育，培养创新精神。这是深化教育改革，迎接新世纪挑战的迫切要求。创新精神是实施素质教育的目标，而实施素质教育是当前教育改革的重大课题。

素质教育是一种个性教育，其核心内容是人自身的创新。这里包含两方面的含义：其一是按要求以个人的自身发展和人的自身创新作为教育工作者的基础和出发点；其二是由于重视个体的发展，它也必然是一种有差异个性教育。素质教育的发展目标不是为了清除差别，泯灭个性，恰恰相反，它承认差别的存在，鼓励个性的发展，推动了人的自身创新。因而可以说，素质教育是一种创新教育，是人的自身不断创新。没有人性的人和没有人的自身不断创新是不可能有出色的创造力的。因此，我们可以这样说，素质教育指的是人的自身创新，其核心也在于人的自身创新。人在自己的创新活动中创新自己，这是素质教育的必然要求，也是素质教育的核心内容。

 二、创新精神的核心内容

江泽民同志反复指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们的教育必须培养具有创新精神的人，“创新”是创新精神的核心内容。//①要把创新精神的培养作为素质教育的重点内容，并把它放在突出位置。在实践中，发展学生个性特长能有效地调动学生的主动性和积极性，有利于培养学生的创新精神。同时，教师在教学中，要制定科学的教学目标，采用开放式的教学方法，有目的地引导学生积极主动地思考、质疑和探索，鼓励学生对问题进行独立思考，发表自己的见解，培养他们的创新意识和创新精神，培养他们的实践能力和激励他们主动学习及探究的精神。

在社会主义市场经济中，竞争将日趋激烈，其成败很大程度上取决于高新科技，取决于人才尤其是创新型人才。争夺科技成果时代的新要求，促使我们重视对学生创新精神的培养，而要培养创新精神，必须要通过素质教育来进行。那么如何通过素质教育培养创新精神呢？下面，我想就这个问题提几点看法：

在素质教育的过程中，我们如何激发学生的认识兴趣，培养创新精神呢？首先的问题是，教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主动作用。一般来说，教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，去引起兴趣。教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理，展现为活泼的事实或现象；也可把学生带到大自然中去、社会中去，引导他们观察自然的、社会的种种现象，发现认识对象与别的事物的差异，找出它的特征，及其运动、变化的状态，从中受到启发，产生好奇心。学生有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪，克服一切困难，执着去分析、去比较、去试验、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干。例如：牛顿对苹果落地这一现象感到奇怪：“苹果为什么会落地？”进而展开了丰富的想象，进行了大量的探索，才发现了“万有引力定律”。这种通过自己的智力活动，去发现认识对象的奥秘，是激发学生兴趣的根本源泉，是培养学生创新精神的根本动力。

知识要转化为创新精神，这是一个复杂的过程。要培养创新精神，首先要打破教学上的老框框，鼓励学生多问问题，大胆提出疑问，有一个大胆的质疑精神。学习中的创新精神贵在“质疑”这点上，“学起于思，思起于疑。”疑，是打开知识大门的钥匙；有了疑，求知欲便上来了。因此，让学生质疑，使学生思想动起来，提出不同的观点，才可能引导他们去探索、创新。在实施素质教育的过程中，要鼓励学生多问几个为什么、何事、何地、何人、何时、如何、何去乃至几何。特别是要鼓励学生对前人的一些现成的科学理论、传统观点，有一个大胆的质疑精神，敢于创新；对前人尚未发现的新事物和规律，有一个敢于发现的精神。在素质教育的教学中要力求拜托习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”、“多题一解”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的思路去思考问题。在检查作业成绩时，不要满足答案的标准、步骤的完整，而要对那些有“创新”的解题思想和不同的答案，即使是不成熟，不完整的，也要给予应有的肯定和鼓励，让学生在创新的道路上，吸取必要的创新精神力量。

“所谓的思维定势，指的是人们对以往知识的理解和习惯性的思维方法，产生一种定势心理，严重地影响着人们的创新活动的开创，更无从谈起如何培养创新精神。”//②因此，如果不克服这种定势思维的影响，人们的思维就不会活跃起来，知识难以应用起来，创新精神也就不容易产生。如果没有能够真正的培养学生的创新精神，那么我们的素质教育就不是真正意义上的素质教育。

我们要克服学生的定势思维的影响，这就要求我们在实施素质教育的过程中必须经常地向学生提供新素材、新刺激、新观点。例如：作文练习，可以小题大做，一题多作，可以排除老框框、老调调的干扰，激发学生独立地有主观地去思考问题。视野开阔了，知识丰富了，学生的思维也就会活跃。某些定势思维的影响自然地会被冲垮，有利于创新精神的发展。我国古代荀子说过：“君子之学如蜕，幡然迁之”。说的是学习要像蝉一样，扬弃陈旧，方能创新。所以，教会学生克服定势思维的影响是培养创新精神的重要途径。

课外活动为创新精神的形成，提供了良好的智力营养和良好的情绪和环境。学生在课外活动中，可以不受教材范围、教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，以及教师的指导得当。让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中去观察课内教学所不曾看出的道道，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法摄取的东西，进而培养出学生的创新精神。例如：新的科技领域的探索，千姿百态的科学幻想，以及小发明、小制作、小试验，等等。尽可能让学生展开智慧的翅膀动脑、动手、多思、多做，从中受到激励、启发、产生联想、灵感，增添创新的意向，培养学生的创新精神。

实践证明，在广大青少年中蕴含着巨大的创造潜力。但是，如果我们不去开发，那永远只是一种潜在的力量，甚至有时它会被扼杀，也会自行消失。因而，当前我国教育的最紧迫任务，就是要大力推行素质教育，开发亿万青少年的创造力，培养他们的创新精神，以适应创造为特征的素质教育时代的到来！

参考文献

//①《创新教育方法艺术全书》（下）王前新、张四海主编，柳斌总主编。

//②《教师教学基本功全书》冯克诚、田晓娜主编，中国三峡出版社。

    来稿日期：2010-09-19