青海省西宁市

随着体育教学科研的发展， 配乐体育锻炼在学校体育中被广泛运用。例如，在音乐伴奏下做广播操、健美操、韵律操、打太级拳、武术操，以及扭秧歌等等。 结合我校武术操配乐心得，及教学内容的需要、对象的特点、目标的要求、教学策略的安排，以音乐为媒介，让学生在优美的旋律调节下积极参与锻炼。不仅能活跃体育课堂气氛，从而增加动作的协调性、节奏性及发展身体机能，而且还能提高学生的音乐素养，培养学生的美感，从而实现教学的最优化。

一、  配乐练习的优点

人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习，主要有两大优点：

1、音乐替代了单调无味的口令、信号

广义地讲，无论是强、弱声响或口令都可称作“信号”，它在人们参加体育活动时起到“统一行动”的作用。例如学生在进行队列操练时，教师用的口令，鼓号队击的鼓点，或在节拍分明的乐曲下进行操练等。比较而言，上述三种做法虽然都起着信号作用，但后两种信号显然更受练习者的欢迎。

另外，音乐与口令两者巧妙地结合，也具另一种情趣。例如做广播体操，它既是在音乐的伴奏下，又是在口令的提示下同步进行的练习。

2、优美的旋律，能调动、激发人们兴奋性和情趣。

人们在清晰、欢快音乐伴奏下做练习，加上对音乐想象和感染力的影响，很自然地从心灵中产生共鸣。所以，它可以清除运动中出现的单调和疲劳，并且具有陶冶情操等、其它无法代替的作用。

二、配乐练习内容的确定

音乐是按一定规律（节拍、节奏）运动着的声音。而体育动作或身体练习也有它自身的特点。从音乐角度讲，以2/4拍为例：以四分音符为一拍（不管其旋律如何变化）将八拍音符分配在四小节内，如若体育动作或身体练习，也能以均等的时间将动作或练习划分为二、四、八个部分的话，其身体练习与音乐的结合将是可行的。与此相反，若所选择的练习内容存在着时间长短的差异，不能按均等时间、节拍划分的动作练习，则不适合作为配乐练习的内容。

因此，不难看出：凡是易以按均等拍节时间划分的练习，可作为配乐练习的内容。例如前面提及的徒手操、健美操、韵律操、太极拳、集体舞等。与此相反，田径、球类、游泳、器械体操等等，则不宜作配乐练习的内容，应顺其自然，发挥本项目之长，不可勉强地追求配乐效果。

三、选择音乐的原则

为选择好适合做身体练习（也包括有关参加比赛内容的配乐）的音乐我认为应遵循以下原则：

1、 练习内容与音乐一致的原则

（1）、音乐的节奏、速度与动作的节奏、速度一致。

（2）、音乐的乐句、乐段、乐曲与动作的节、段和套路相一致。

（3）、音乐的分格与动作分格相一致。

（4）、音乐的力度与动作的力度相一致。

只有尽可能地做到上述几个“一致”，才能使练习者及比赛时裁判与观众在听觉、视觉和个人本体动觉上的完美和谐统一，引起共鸣，获得最佳效果。

2、 音乐的多样性原则

音乐是人类共同的财富。由于地区和民族的差异，反映在音乐的形式、内容上也是多种多样的。例如各民族都有其古典的和现代的乐曲，加上不同乐器的演奏，为身体练习在音乐选择的多样化方面，开辟了广阔的前景。根据古为今用、洋为中用和土洋结合的原则，挑选适合做身体练习的音乐，为身体练习增添新的色彩。

四、配乐的方法与步骤

1、先选择音乐

这种做法就是事先确立或选好音乐，之后根据已选好的音乐特点去创编与音乐相适应的身体练习。

2、 后配制音乐

（1）、它是根据练习内容与需要，后期进行选配音乐，对不妥之处进行增减或修补、剪接。 

（2）根据内容谱曲。这样办法最为稳妥，但是付出比较大的代价。

五、结论

把音乐带进体育实践教学中，能充分发挥体育在育德、育心、育智、健美等方面的多种功能，提高学生的体育素养与文明意识，培养学生勇敢顽强、拼搏进取的精神。这是形势发展的需要，是教学改革的需要，是成功教育教学的需要，是学生生长发育成功学习的需要。

音乐进入体育实践课与体育教学目标结合为一体，可以激发学生积极参与体育锻炼，学习体育的基本理论知识、技术、技能的兴趣；可以激起学生为健康体育、终身体育而努力追求的认真思考；可以激励学生勇于拼搏、积极进取的时代精神。

体育实践课教学需要有音乐来陪伴，音乐是体育实践课良好的精神调剂品，教师只有与学生童心童曲，才能同心同曲。用美好的音乐陶冶学生的情操，用美好的音乐发展学生的创造思维，用美好的音乐造就教与学的和谐环境，用美好的音乐使教学生动活泼，丰富多彩，使体育实践课教学美在其中，乐在其中，精神在其中，知识在其中，健康在其中。

1、袁瑞堂：对“自主学习”教学的思考。《2003年第1期中国学校体育》

2、汪孝英：对情绪理论在体育学习中的应用研究《2003年第1期中国学校体育》

3、金逵. 乐而蹈之——健美操练习由喜欢音乐开始，《2003年02期中国学校体育》

来稿日期：2010-09-16