吉林省乾安县第四中学

现代教育教学理论认为，教师的教育过程不仅仅是学生认知能力的发展过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说的好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”可见，情感教学在高中思想政治课教学中必不可少的。教育部制定的新的《普通高中思想政治课程标准(试验稿)》强调，在教学中要坚持正面引导，以真情感染学生的正面教育原则，激发学生情感，提高学生的思想认识。所以，在高中思想政治课教学中要把知识传授与情感转化结合起来，提高思想政治课的教学实效。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在高中思想政治课教学中实施情感教学的几点看法。

一、要保持积极的情感

众所周知，思想政治课教师的言行举止，对塑造学生的心灵，培养学生对学习思想政治课的情感和兴趣具有重要意义。因此，思想政治课教师必须用自身人格的力量教育、感染、影响、带动学生, 在行为上做学生的楷模，当好良师。决不能因为自己的精神状态不佳而影响课堂教学情绪，或在课堂上随意表达自己对社会现实或他人的不满，要控制自己的情绪，以稳定、积极的情绪面对学生。教师要求学生做到的，首先自己必须做到，不能食言、失信。这样，思想政治课教师才能以自己高尚的人格形象、令人信服的真理形象，使学生产生亲近感和仰慕心理，令学生“亲其师，信其道，进而乐其教”，提高学生学习思想政治课的兴趣和爱好，激发学生的灵感和求知欲，培养学生的创新精神和创新能力。

二、要注重情感的交流

师生间情感的交流是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的一种行之有效的方法，对提高思想政治课教学的效果有积极作用。因而，思想政治课教师要坚持“以学生发展为本”，重视对学生情感投入和师生的感情交流，在研究教材教法的同时，根据学生的情感和需求，对学生给予真挚的爱，促使学生在智能、情感、兴趣、个性等方面得以顺利成长。要关心爱护学生，给学生创造温馨、和谐的学习氛围，建立融洽、民主的师生关系。这样，就能使学生对教师的教学产生积极的心理倾向，并能使任何学生的怀疑意识和探究意识都得到肯定和鼓励，就可以以洋溢的生命的情感载体构筑起双方心灵的桥梁，使学生感到学而有趣，学而又能，学而有用。

三、积极创设问题情境

要实施情感教学，教师就要为学生创设感兴趣的问题情境，激发学生的探求欲望，使学生初步掌握解决问题的方法，充分体会到参与的乐趣，打破传统的固定的思维模式，兴趣、情感和价值观得到升华。例如，我在讲“‘三个代表’的重要思想”这一问题时，就像学生提出了“谁能举例说明中国共产党始终代表先进生产力的发展要求？”同学们积极踊跃发言，即深化了学习内容，又极大地增强了学生探究学习的信心，使学生形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验，有利于学生的个性张扬和创造性解放。 

四、要重视课堂活动课

活动可是在遵循青少年身心发展规律的基础上，强调学生的参与过程和情感体验，培养学生的创新精神和实践能力。活动的过程要重情感体验、思想升华而不主张机械记忆和背诵。这样，就能有意识的克服以往那种片面注重知识传授而忽视学生情感态度、价值观的倾向，在活动中激发学生的好奇心和求知欲，极大地提高了学生的主体参与意识，也避免了学习边缘人的出现，提高了学生的整体素质。

总之，我在教学中深深感到情感是沟通师生心灵相通的桥梁和纽带。只要我们在教学工作中不断探索和实施情感教学，就会为高中思想政治课教学注入活力、带来生机，使其更能适应时代发展的要求。

                 来稿日期：2010-09-27