3月19日的上午天气特别暖和，明媚的阳光照射着大地。孩子们走出教室在淘气堡玩具场兴高采烈的玩耍，他们自由地喊着，上下钻、跳、爬，开心极了。突然，我发现有一个小女孩满面愁容，眼泪汪汪地坐在旁边的小长凳上，我走过去坐在她的身边。问她：“你不舒服吗？”她摇了摇头。我又问：“你不开心是吧，给我说说好吗？”她看了看我，终于开口了：“我不想上舞蹈课。”“为什么呢？”“我害怕丫丫老师。”我明白了，一定是上舞蹈课时老师的教育方式伤害了她。我要帮孩子解开这个心结。我问她：“你跳什么舞蹈？”我和她唠起来。“猫鼠之夜。”“那可是个很难跳的舞蹈呀，我也看过那个舞蹈吔。”“你真不简单，我根本不会跳舞，你都会跳这么难的舞蹈。”孩子高兴了，我们终于可以自由说话了。我问：“丫丫老师批评你了，所以你不喜欢她了，是吗？”孩子点了点头说：“丫丫老师不教课时，让我们上厕所的时候可好了。”她还告诉我，前一天给她们上课的王老师可好了，她说：“你让丫丫老师像王老师那样给我们上课。”她最后说的一句话让我非常激动。她还给我说：“你跟丫丫老师说说，跳错了也没关系呀，好不好。”此时我的眼睛湿润了，多么单纯的孩子，多么简单的请求，是那样的宽容，那样的无私，尽管她正受到了伤害，可她还要我去帮她老师。此时作为幼儿教师，徜徉在童心世界，该想到什么，收获什么呢？其实我们老师在平时的工作中只要做到细心，留心观察就能找到这个结，耐心解开，把孩子们的心灵之窗打开了，明亮的阳光就会照进来，教学工作自然会成功。随即我就给她表示：“我一定给丫丫老师说，而且我还会告诉丫丫老师，你很喜欢她，是吧？”她点点头，开心地说：“丫丫老师跳舞可好看了。”我拍拍她的小脑袋说：“其实丫丫老师可喜欢你了，她还给我说过，跳《猫鼠之夜》的孩子都可聪明了，还有你呢？”看到她忘记了那个阴影，我就说：“去玩吧。”她终于又蹦又跳地回到小朋友中去了。回来后我很快见到了丫丫老师，把孩子的心声带给了她。她也在反思自己的行为，她说：“我会在今后工作中注意教育孩子的方式，绝不会在给孩子们带来那么沉重的压力了。”

教育要从“心”开始，还要注意方法，这样才能走进孩子的心灵。看是一件小事但让我反思了许久……...

反思（一）一个老师常用一种语气、一种方式，（也许很严厉）去批评一群孩子，但是这群孩子中可能有一大部分孩子会在批评中成熟地更快、更好，因为他们的性格属于坚强或调皮，但是也可能会有一个或几个会受到很大的伤害，因为她们胆小、怯懦，所以我们的教育工作要尊重孩子的个性特点，因人而异，因材施教。

反思（二）这件小事时时让我感到：一个孩子的无奈、一颗纯洁的心灵，又是那么容易被满足。她不会去想我是谁，和丫丫老师的关系，在她那么无助的情况下，还急切求助我：“给丫丫老师说说，跳错了又有什么关系？”

反思（三）一个教师的行为对孩子的影响之大。因为怕下午的舞蹈课，中午她都无心玩儿了，也许第二天早上他还会找理由不想来幼儿园，如果中午没有遇到我的话，也许她还会饭吃不香，污水也会不安的。老师们，也许就因为我们不假思索的一声呵斥，一个充满气势的眼神，一句不把孩子当一个水果和会的人去伤害了她，都会对一些孩子的身心造成摧残的。

反思（四）我在思考：作为幼儿教师无论我们的工作有多繁忙，艰辛，多重要，无论我们的心情有多么的烦躁，但我们都要切记，我们培育的是一颗颗刚出土的幼苗，她稚嫩 、弱小，他需要精心培养，细心呵护，才能茁壮成

反思（五）看似一件小事却在提醒着我们，每当看到班里的孩子又不快乐，心情波动时，请老师一定要蹲下来去和孩子沟通，不仅是抹去孩子的眼泪，还要把她抱在怀中给予安慰，更重要的是走进孩子心灵，想办法去解开孩子的心结，让孩子说出心中想说的话，这次才是体现了《纲要》中所提出的关注幼儿，走进幼儿心灵，让孩子快乐成长。只有和孩子们成为朋友，主动与孩子们沟通，及早发现问题，才能解决问题，读懂童心。信任是通往心灵的桥，沟通是打开心灵之门的钥匙，和孩子沟通需要艺术，需要智慧，更需要耐心。

来稿日期：2010-12-09