广东省云浮市云浮中学 练彩英

作文教学中,教师常常碰到:600字左右的作文,学生40分钟只能写出二、三百字；记人写事不是拾到五元钱就是送雨伞给老师之类的陈旧的素材。究其原因，主要有两个方面：一是教师“生活作文”理念淡薄，把握不住作文教学的方向和途径；二是学生疏于对生活的细致观察，不懂得生活处处是作文，时时有作文的道理。从而导致老师不敢布置作文，学生怕写作文的局面。实施“生活作文，为改变这一恶性循环带来了无限生机。那么作文教学中应如何实施生活作文呢？

一、语文教师要树立生活作文的理念，把握作文教改的方向。

教师在教学过程中起着主导作用，要搞好作文教学，就要求语文教师改变教学观念，把握教改的方向。新大纲强调“联系现实生活，加强语文实践”，要求语文教师要与时俱进，改变局限于教材、满足于单一的课文教学的落后局面。因此，语文教师首先要熟知新大纲，贯彻语文生活实践精神。有了语文生活的理念，懂得作文教改的规律，就可以从理论的高度去引导学生分析鉴赏生活和作品中的美。其次教师始终要有一颗对生活敏感的率真心。作文教学的对象是中学生，他们正值青春年少，心胸纯洁无暇，在对同一作品的感受与教师会存在一些距离，学生虽幼稚但真诚，教师虽成熟但主观，为缩小这种差距，教师要尽可能保持一颗率真之心。只有这样，教师才能适时地在作文教学中引导学生去发掘生活中的美。

语文教材课文内容广泛，其潜在的生活美也极为丰富。教师在语文教学中就应从整体感知课文的基础出发，围绕作文教学的基本任务，在课文教学中加强生活的参透。提高学生艺术欣赏力，在学习中认识美，在作文中创造生活美。

在学习朱自清的《绿》时，关于梅雨潭是这样描写的：“她松松地皱撷着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆动着，像跳动的初恋的处女之心；她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋那么软，那么嫩，令人想着触过的最嫩的皮肤。”这一段作者从光泽和质感两个方面表现了梅雨潭形态的温柔、和谐美。在教学中教师就可以启发学生写景学习朱自清抓住对象，从不同侧面表现生活的技巧。如此一来，为学生捕捉生活作文美提供了感性认识。

作文素材的来源主要有两个方面：其一是生活。教学中教师可以引导学生深入生活，留心生活中一草一木；观察身边不同类型人物的言谈举止；注意周围事物的千姿百态；感悟人生的喜怒哀乐。另一方面是来源于书本知识，教师可以发给学生每人一本内容健康的中学生读物。每周再安排一节课外活动让学生去阅读，教师则指导学生按社会生活、学习生活、校园生活等方面去积累生活作文的素材，为描绘生活作文美奠定坚实的基础。

生活是一切创作的源头活水，作文是对生活的高度概括。强调学生作文生活化，就是要求学生写自己的生活，写自己熟悉的事物，写自己所见所闻。因此教师要指导学生处处留心生活，时时观察生活，善于捕捉生活中的点滴小事，培养学生认识生活、丰富生活、概括生活、创造生活的能力。实施生活作文教学改革，教师要让学生在掌握课堂知识的基础上，把课堂学习和社会实践有机联系起来。如组织学生参观当地的风景名胜，饱览祖国的大好河山；或深入家乡了解风土人情、古今变迁；或收看电视新闻，洞悉时事要闻，国际风云；或搜集学校大事、班级趣闻等等，这都是学生写作的丰富资源。作家茅盾曾经指出：我们身边应该时时有一支笔、一本薄，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样地敏锐，把你的所见所闻记录下来。语文教师要科学地引导学生把生活中感知的材料，融化于生活作文教学理论中，启迪他们触发灵感，概括生活，创造生活，学生就能写出一篇篇感情真挚，震撼心灵的优美作文。

综上所述，学生要想写出优美的作文，就必须密切联系生活。实施作文教学生活化，就是强调语文教学与社会相结合。由此可见，实现作文生活化是实践中国先进文化的教育改革思想的方向之一。