大班音乐活动课例：创编律动《快乐洗衣》
中国学前教育研究会“十一五”研究课题
《艺术领域中技能学习与创造力协同发展的教育策略研究》
福建省泉州幼师附属幼儿园 毛丹萍
【设计意图】
创编律动教学中既能培养幼儿的创造意识，激发创造热情，又能对幼儿想象思维的发展产生有利的影响，音乐创编活动是培养幼儿想象力和创新能力的重要途径，那么如何在音乐创编活动中培养幼儿的想象力和创新能力呢？因此，我选择、设计了该活动，通过感受、创编动作来引发孩子自身的音乐潜在因素，让幼儿发挥想象力，使律动教学更好地激发幼儿活跃的思维，促进幼儿创造力的发展。
【教学过程】
一、律动入室：伴随音乐的节奏，两两合作的形式愉快地律动入室。
二、经验分享
1、以课件引入，结合观看PPT 共同回忆“洗衣”的全过程，初步感知乐曲回旋反复的结构特点。
师：猜猜看这是什么？
幼：洗衣机。
师：洗衣机是怎样工作的呢？边看，耳朵边听，背景音乐有什么变化？
幼1：洗衣机在洗衣服。
幼2：音乐时快时慢。
2、结合图谱，帮助幼儿梳理“洗衣”步骤。
师：看得懂这些图吗？都画了些什么？
幼：按按钮——放入衣服——注水——加洗衣粉——洗衣桶转动洗衣——脱水——第二次注水——第二遍洗衣——脱水——衣服晒干。
三、感受体验：
1、观看片段画面思考：
（1）片段一：
师：当我们一团皱巴巴的衣服被水浸湿了，它们会发生什么样的变化？
幼：水流进洗衣机里衣服会慢慢浮起来。
师：如果你们是这些小衣服，你会怎么样？我们一起来做做看！
幼：（用自己的身体动作表现衣服上浮的动作）
（2）片段二：
师：当衣服受到水的冲击的时候会怎么样？
幼1：时高时低。
幼2：会旋转，被转平了。
幼3：会甩得很高。
幼4：会拧成一团，有的会鼓起来。
幼5：回转得乱七八糟。
……
2、结合图谱，感受音乐
（1）第一遍：引导让幼儿感受乐曲的重音以及欢快的节奏。
师：边听边看图谱，音乐是几段重复的？
幼1：音乐是有两段重复。
幼2：音乐是ABAB的。
师：刚才这段音乐里有什么变化？（利用图谱用颜色标出记号）
幼1：大声是很快的，小声是很慢的。
幼2：时而欢快，时而舒缓。
（2）第二遍：启发幼儿跟着音效发挥想象力进行动作创编，用自己的身体动作表现洗衣的情景。
师：刚才有的小朋友为什么会这样跳？（再现幼儿的动作，强调重音的表现）
幼1：音乐中有比较强的音。
幼2：欢快中还有重音。
幼3：衣服被甩起来啦！
……
师：我们除了欢快的音乐，还有什么样的音乐，可以用什么样的动作来表现？
幼1：除了欢快的、还有舒缓的。
幼2：随着音乐的缓慢，身体可以慢慢地往上升。
幼3：可以张开手臂自己转圈。
幼4：可以停住不动。
……
四、想象表现：
1、个体自由表演（跳）
（1）启发幼儿随着乐曲的变化，结合生活经验，创造性地表演出衣服在洗衣机中的不同动态。
师：小衣服在洗衣机里面洗得时候开心吗？我们一起来用身体的动作大胆地来表现洗衣服的过程吧！
（2）请个别幼儿示范，学习幼儿张开手臂跳跃，表现衣服被洗衣机甩起来等有趣的动作。
师：刚才我发现，有的小朋友用上这样的动作，很有趣，我们来学一学。
幼：（学一学）
2、多种组合方式的创编表演（转）
（1）启发幼儿三、五个自由组合，表现衣服在洗衣机的各种形态。
师：可以原地左转右转，自己一个人转还可以怎么转，小衣服被拧在一起的时候，怎么来表现？
幼：（三五成群结伴表演）
3、 打扮表演
师：让我们套起衬衫，打扮起来，快乐地跳起来吧！
（1）重点指导幼儿在乐句的重音处，张开手臂跳跃起来用身体律动表现被甩得很高。
（2）引导幼儿自由组合，表现衣服在水中的不同形态。
（3）想象创编不同的造型动作，引导幼儿在“啪”声后，创编出不同的被“贴”在洗衣机上的动作。
五、放松
师：瞧！太阳公公出来了，小衣服洗干净晒起来咯！小衣服随着风儿轻轻得摆动，随风飘扬……（引导幼儿随音乐舒缓的旋律，自由放松）
【教学反思】
律动教学是音乐教学中的一部分，它是通过动作、观察来引发孩子自身的音乐潜在因素，让幼儿发挥想象力，使律动教学更好地培养其创造力和想象力。本次活动我从两大方面进行反思：
一、从幼儿兴趣出发，取材贴近生活。
1、内容的选择
有这样一句话：“艺术来源于生活”，因此这次音乐活动设计是以幼儿的实际生活为前提，选择了贴近幼儿生活、并且喜闻乐见的劳动内容——洗衣，从而引导幼儿去观察日常生活中形象鲜明的劳动场景，初步学习游戏并尝试与同伴合作，发挥想象力去创编各种动作来表现洗衣机洗衣服的程序。
2、音乐的选择
随着幼儿知识面的拓展，与外界社会接触的音乐增多，一些幼儿园熟悉的音乐逐渐失去了对幼儿的吸引力。因此，我精心、大胆地选择了与幼儿歌曲风格完全不同的音乐作品——约翰·施特劳斯的《快速波尔卡》、班德瑞的《山涧》，以其适度的陌生性、新异性和挑战性，有效地激发了幼儿学习、创编的兴趣，成为幼儿更加喜欢的音乐活动内容。
二、发挥想象力，创造性地表现。
律动教学是通过清楚可见的动态形象来传情达意的。在创编活动中，幼儿通过动作经验积累阶段的学习进行即兴创编活动，我选用不同的音乐片段让幼儿感受不同的音乐旋律感知速度的变化，以此来联想符合“衣服”表现形态的动作并结合音乐予以表现。
音乐一开始，幼儿就马上进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的个性发展和学习、模仿、创编能力培养的时刻，这就需要发挥自己的想象力，马上要随着音乐的韵律而动，再进入到动作创编的环节阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音乐、律动反应的“潜质”也有不同，反映出每个幼儿的个性和表现程度也不同。抓住幼儿的这一“潜质”，我一方面重点在音乐的重拍处、顿音处引导幼儿大胆地进行创编，另一方面请幼儿感知乐曲回旋反复的结构特点，尝试运用夸张、有趣的身体律动表现衣服在洗衣机里的动态。
幼儿园音乐教育的终极目标是借助音乐这一个载体，促进幼儿的认知，情感，能力，个性等方面的发展，而且我觉得音乐应该是幼儿表现自我，表现思想情感的一种活动形式，在幼儿的眼中到处都有音乐，音乐活动也是他们成长过程中不可缺少的内容，特别是根据音乐的即兴创编表演也是他们展示自我的一个部分，更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识，我们应重视孩子们在感受音乐，表现音乐的过程中所体现到快乐，而不能注重他们到底跳的是什么，一节音乐课他们学到了什么，满足他们学习的需要，让幼儿自由自主的去创造，对培养孩子们健康的个性有十分重要的意义。 |
