甘肃山丹马场二场学校   施桃花

作为一名多年的幼教工作者，我始终认为。给幼儿一座金山银山，不如教给幼儿一种好习惯。养成好习惯是为幼儿铺上了成功的轨道。也是我们教育幼儿的根本。                           

    一、好习惯为什么要从幼儿开始培养

古人说“养习于童蒙”意思是好习惯要从孩子时代开始培养。这话很有道理。许多专家研究证实，幼儿时期是一个人形成良好习惯的关键时期。因为这个时期幼儿身心健康、求知识、长能力的欲望强烈，可塑性也强，容易接受成人的引导和训练。是养成好习惯的关键时期。随着年龄的增长，12岁以后幼儿已经逐渐形成习惯，要纠正过来就难多了。好习惯对幼儿来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。好习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出更少，收获更多。好习惯还包括人的能力。事实证明人的成功在一定程度上取决于人的能力，而人的能力又来自于习惯的养成。只要我们抓住这个根本，幼儿未来的发展一定是理想的。作为一个有心的幼儿老师，最终的目标就是，我们怎样帮助幼儿形成好的习惯和具备适宜社会的性格。不管将来的社会环境如何，只要具备良好的生活、学习、交往等各种好习惯，我想他就能在不断变化的社会中生存并发展，甚至取得成功。因此，作为教师一定要在幼儿习惯培养上下大功夫。越来越多的事实证明好习惯的养成比知识的获得重要的多。              

    二、好习惯如何从幼儿培养

好习惯是一个不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。 好习惯有多种多样，有学习、生活、品德等。好习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着密切的联系。好习惯要通过多次重复和坚持，一贯的培养和要求才能建立。某些习惯与先天的生理特点关系密切。如：孩子的感觉器官和神经系统方面的特点是心理素质发展的生理因素，但这些基本因素并不就此决定孩子的心理发展水平。我们教育者要注意，成人的示范和组织幼儿反复练习是培养好习惯的基本条件，许多好习惯是通过成人的榜样，一点一滴地耳濡目染，在潜移默化中逐步形成的。不能靠空泛说教。主要靠培养、反复训练才能逐渐形成。因此我们教师就不能跪着教书育人，这样幼儿才能成为站直了的人。

    培养幼儿的好习惯。这是众多幼儿老师关心和关注的问题，大家都在寻找好的行之有效的办法。以我的工作体验认为应从以下几方面入手：1、不能忽视细节。2、从小抓起，从小事做起。3、严格训练、反复强化。一定要循序渐进，抓一项要坚持不懈地去培养。你尽到责任了，你就不会后悔。我们培养幼儿的好习惯就要象农民对待庄稼，可谓是用心、精心、全心、费心、操心、专心，一茬接一茬，环环相连。我们要懂得“人误地一时，地误人一年”的道理。

另外，幼儿的有些好习惯与我们教育者有很大的关系，就像幼儿玩的橡皮泥，老师就是幼儿，幼儿就是橡皮泥，幼儿被塑造成什么样子，关键不在橡皮泥，而是在捏橡皮泥的人。因此，我们就要从细微之处开始，把好习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。重点是从小事做起，理论联系实际从教育的落脚点入手，给幼儿营造科学的生活环境，理性的对待幼儿的需求。坚持严格要求，始终如一。引导幼儿学会自我服务，为他们创造游戏条件，组织多种游戏活动，在适应的环境中、在日常活动中、在集体教育活动中进行培养；教师的言传身教，以身作则也十分重要。教师要发挥表率作用，为幼儿树立榜样；好习惯的培养不要小看家长的教育力量，家园合力，共同才能培养好。幼儿教师还要重视引导幼儿到大自然中去学习。培养幼儿的良好的行为习惯。在有些事情上要以成人的态度对待幼儿，以帮助的方式去帮助幼儿完成事情，不要帮幼儿做，那么怎么帮呢？首先和幼儿商讨有关幼儿的好习惯问题，让幼儿知道自己的优点和缺点，教育幼儿做事要有条不紊。以鼓励和赞扬的态度，让幼儿发扬自己的优点。及时的给予表扬肯定、引导、鼓励。如“你做的真好！”“你是最棒的！”教师讲评的语言、目光、微笑、以及对孩子亲切的点头、翘起大拇指夸奖等都能使幼儿受到极大的鼓舞，从而进一步强化好习惯的形成。接着委婉，但又清楚明了的指出幼儿的缺点，帮助幼儿设计改进办法。和幼儿制定培养好习惯的方法，要幼儿知道什么可做，什么不可做，可做的让幼儿随意，不可做的请幼儿自己控制。如果控制不了自己，老师对幼儿一是讲道理。二是要让幼儿为他做的事承担后果。还可通过自己的面部表情，说话的语气，让幼儿明白事情的严重性，让幼儿早明白，早改正，尽量避免走到无力解决的地步。日积月累，就逐步帮助幼儿养成了好习惯。