浅谈阅读教学方法
保田中学：苏燕
阅读教学的目的就是培养交际性阅读能力，即有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例,不难看出这是社会发展的必然,也是新时代对中学生提出的要求。新教材的不断改进,英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。我认为初中英语阅读教学应从下几个方面入手：
一、培养学生阅读的兴趣，循序渐进，逐步提高。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”阅读是一个长期的渐进的过程，不能马上获得益处。如果方法不当，学生的阅读感觉会变得麻木，知觉迟钝，并因此形成恶性循环。因此，要针对学生的实际水平，把握好阅读材料的范围、难度、长度，进行有计划、有目的的阅读教学。
对于新升入初一的学生，为了初步培养他们对阅读的兴趣，让学生在课下收集小型的趣味阅读,内容可以是小幽默笑话、简单的名人名言、有趣的谚语、绕口令等。每天上课前，在屏幕上给他们展示两则，鼓励学生大声读出来，并且比一比谁翻译的更准确，然后老师点评，给他们纠正发音，并建议学生把自己喜欢的好词好句记下来，用于课下进一步巩固阅读。通过这种阅读方式，鼓励学生们勤动手，多动脑，极大调动了孩子们的积极性和学习英语的兴趣。随着课程的加深，对阅读要求也逐步加深拓宽，使学生的阅读循序渐进，能力得以逐步提高。
二．合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
合理利用课本阅读资源，主要是为了帮助学生巩固所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法、培养学生的自学能力。英语教学的最终目标是进行交际。“口头”方面的某些基本功训练，对阅读理解有正面的帮助作用，可以增强语感，提升判断能力，做到应变自如。围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访、调查、仿写与课文相关的话题等。也可动笔进行改写、评述等。
三．加强课外阅读，培养学生自学能力。
初中英语教科书所提供的阅读量以及难度方面，离大纲要求还有一定的距离，为此，教师要精心选择补充阅读材料。广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解欧美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
只有通过大量以理解为中心的阅读理解，才能培养学生的学习兴趣与习惯，训练他们的阅读技巧与能力。
四．阅读方法的训练和指导。
1. 限时阅读。要求只把握文章的概括大意和主要事实。可利用yes/no question或wh-question来检查学生对文章基本事实的了解。让学生带着问题去阅读，更能有的放矢，节省阅读时间。
2. 深层阅读。要求学生在理解文章的基础上，准确理解和掌握文章的细节内容，如重点句型结构分析、中心句的阐述，以及词汇量的扩充等。这种方式可以使学生更加深刻的理解文章，培养学生的综合概括能力和推理判断能力。
3. 阅读选项要求，预测阅读内容。遇到较难的阅读理解题，可以试着先从题目选项入手，通过阅读选项，来获得有效信息，从而做到胸有成竹，有的放矢，减轻对篇幅长且难的阅读材料的恐惧感。
4. 猜测词义，流畅阅读。学生在阅读文章时经常会遇到生词，有些生词并不影响文章的理解，完全可以跳过去不予理睬。对于与理解文章相关的生词，可以采取：根据上下文猜词义、根据对比、转折关系才词义、根据前后缀或合成猜词义等。总之，方法很多，要灵活运用各种已知信息来处理文章中的生词，给阅读排障。
总之，在我们的教学中探索科学有效的教学方法，对英语阅读教学多研究，多实践，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
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