吉林省乾安县让字镇中学---王雪松

教师希望学生乐于接受所讲的知识，但学生是否主动接受，主要取决于教师传授知识的技巧。通过实践，我深知：浓厚的兴趣，是提高学生学习的动力，是培养学生积极参与学习的态度，还会使学生向生物前沿科学迈进，从而提高效率，取得优异成绩。因此生物教师应着重培养学生的生物科学品质，激发学习兴趣，培养实际应用能力，用科学精神武装自己，这也是素质教育对教学工作者提出的新要求。下面就我在教学工作中，如何培养学生的学习兴趣，提高学生学习生物的能力，谈一些实践和体会。

　如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。帮助解答生活中的一些疑难问题：如：蘑菇的培养方法；手、足癣应该怎样预防和治疗；高血压怎样定义；一次施肥过多，植物为何会烧苗？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。为能力的提高奠定了基础。

新课程标准理念中强调转变学生的学习方式，进行探究性学习，学生在老师的引导下通过自己实践来获取直接经验，逐步养成科学精神和科学态度，积极主动地获取生物科学知识。在《菜青虫的取食行为》一课中，引导学生探究“菜青虫是否总是取食十字花科植物”。先提出问题：为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢？怎样对菜青虫的卵进行隔离饲养呢？选择哪些种类植物叶片较好？等问题。引导学生在实验中发现问题、解决问题。让学生自己分析得出结论。最后提问“菜青虫喜欢取食什么植物？”提出探究问题、观察、分析、解决问题都是教师主引下的学生探究活动，也是学生独立进行的探究活动，学生由被动接受知识变为主动获取知识，培养学生的科学探究能力。使学生从“乐学”到“好学”的境界，能进一步激发学生学习能力。

三、　在生活中运用生物学知识，理论联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力

教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅培养了学生的思维能力，也激发了学生学习的兴趣。如动物在生物圈中的作用这一节中，动物可以帮助植物传粉、传播种子中，苍耳果实表面的钩刺可以钩挂在动物的皮毛上。这个例子可以让学生回到生活中，去观察羊的皮毛上是否有苍耳种子；又如做酸菜时为何要密封？当他们弄清楚生活中的这些问题再回到课本时，不但对课本知识领悟更深，而且对学习生物产生强烈的兴趣，也找到了学习的方法，学习能力大大的提升。

生物是一门与实验相结合的学科，利用直接的材料和实验，同时和现代教学手段相结合，可以使抽象的知识具体化。如：叶、花、种子的结构，可直接取材于大自然；另外还有图片、模型、标本也是很直观的材料；而随着科技的发展，还可以借助多媒体材料使抽象的知识具体：DNA分子的结构;生殖细胞中染色体数目减半;茎的结构;水分和无机盐的运输.利用直观的教学手段,使学生易于接受所讲的知识,理解更透彻,同时也可以激发学生学习生物的兴趣。

为学生讲故事可以大大的培养学生学习生物的兴趣，我在课堂上会为学生安排许多生物小故事，在讲到动物在自然界的作用这一节时，为了让学生更好的理解生态平衡这个概念，我讲到有关达尔文的一个关于三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种根本毫不相干的生物之间的故事，同学们在这个故事中明白了生物之间的相互制约、相互依存的关系。我发现每次讲完故事，同学们的兴趣都很浓，每一名同学都越来越爱生物了，能力也有所提高。

一个教师没有良好的专业知识,无法在讲台上施展自如.随着时代的发展,知识的更新越来越快,这就需要教师在教学的过程中时刻补充新的知识。应具备良好的专业技能,一个生物教师必须具有一定实验技能,,要善于以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲。刺激学生的大脑，达到吸收知识的目的。我经常给学生开个玩笑。首先提到植物人，学生一听就觉可怕。但我从另一角度跟学生说如何利用生物工程方法去“制造”真正的“植物人”--在能量不足时晒晒太阳即可解决问题（这当然还是一种假想）。学生听了印象极深。
     总之,培养了学生学习生物的兴趣,就可以使他们学得生动活泼、津津有味。培养兴趣的关键在于教师勇于开拓，敢于创新。在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教师的潜力和教学的艺术，才能使学生达到爱生物知识。才能更好的培养学生学习兴趣，才能更好的提高学生学习生物的能力。