桃源县盘塘镇中学   吴正亮

【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和创新人才方面，肩负着特殊使命。注重培养学生的创新精神和能力，这是思想品德课教师的重要责任。只有这样，才能真正培养出现代化建设所需要的创新型人才。有了创新人才和创新精神，我们的民族就会进步，国家就会兴旺发达，就能在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地。

【关键词】 学生创新能力；思想品德课；激发热情；创新欲望；突破束缚；强化好奇心 

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为思想品德课教师，在教学中，应善于引导学生创新。如何培养学生的创新能力，已经成为了思想品德教学中一个非常重要的研究课题。在近年来的各地中考试卷中，也都充分体现了对学生创新能力的考查。那么，怎样在思想品德教学中培养学生的创新能力呢？我从近几年的教学实践中，就如何培养学生的创新能力进行了一些有益的尝试，下面来谈谈我的一点体会。

　　在传统的教学中，师生关系定格为“教与学”的关系。老师就是知识的传授者，学生被动地接受知识，教学活动就是“一言堂”、“满堂灌”，从而扼杀了学生的创新热情，学生渐渐习惯了从老师那里被动地接受知识，老师不教了，学生也就不会学了。这种脱离学生实际的课堂教学，学生不可能喜欢，更谈不上有创新了。新的课程教学理念，要求确立新型的师生关系。充分发挥学生的主体作用，强调师生互动，倡导多样化的教学方式，给学生足够地展示才华的机会，学生成为积极、主动的求知者。树立师生平等观念，注重师生情感交流，营造民主、活泼的课堂氛围，从而激发学生创新热情。

教师要为学生创设一个宽松的学习环境，在教学中启迪创新，并善于接受学生合理化的建议，同时采取开放式的教学，让学生充分发挥自己的想象，养成创新习惯与胆识，鼓励和帮助学生将大胆的设想变成现实，让学生感受成功的喜悦。教师应善于创设问题情境激活思维，激发兴趣；并理论联系实际，使学生体验到新课程与现实生活的关系，了解到思想品德课与我们的品德修养、人类生存和社会发展是密不可分的，同时巧妙地结合相关的国际国内时事热点，在“识记——理解——运用”中感受思想品德课学习的新奇和神秘，增强对学习本课程的兴趣；使学生更进一步明确思想品德课就是这样贴近我们的生活。因此，在教学中，应打破旧的教学模式。传统的教育模式强调教师在教育活动中的主体作用，而学生被动接受知识。这种陈旧的教学模式忽视了学生的主动参与。既难以引发学生的学习兴趣，更无法培养学生的创新精神和创新能力，极大地限制了学生创新思维的发展。课堂教学本应是一种双向互动的活动，只有充分调动了学生学习和思考的积极性，才能使教学收到其良好的效果，才是成功的教学。因此，改革课堂教学模式是培养学生创新能力的重要环节。

　 二、激发创新欲望、发展创新思维

”苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识到和感受到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。”所以，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多角度的思考，讨论。“学起于思，思源于疑。”一切创新都是从提出问题开始，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法。鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。《新课程标准》重点提出了思想品德课程的课堂教学要体现活动性。它列举了讨论、角色扮演、教学游戏、模拟情境等十多种教学活动形式。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要做一个学生创造热情的启迪者，智慧源泉的开拓者。要引导学生求异思维，鼓励学生去怀疑，去创新，去做具有独创精神的创造型人才。那么，如何鼓励学生质疑呢?在教学中，教师可针对学生喜欢发问的天性，鼓励学生用怀疑的态度和批判的精神去面对学习中的疑问，引导学生敢于摆脱传统习惯和思维定势，通过自己的独立思考、判断，得出自己的结论，甚至提出独特的见解。比如，学生问：1、当今世界，网络迅速发展，给我们带来了便利，改变了和改变着我们的生活方式，为什么国家还要颁布《条例》明确要求“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳末成年人进入营业场所” 2、 我国为什么要加入WTO，不加入WTO会怎样?  ……尽管这些问题书中有较完整的提示，但仍应尊重学生的质疑权，展开讨论，允许学生各抒己见，我再加以适时的引导来论证学生的观点。这样，大大提高了教学效果和学生的创造性思维。

 在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面,可采用设计探究性社会调查方法,能收到良好效果。如：在教学我国的国情一节内容时，要求学生根据我国的特点，联系我国的近代史，设计一个社会调查课题。该课题可以参考教材，但不能与教材雷同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的优缺点等。对特别有创意的方案，进行表扬。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。又比如：教学《我国的环境问题》一节，可让学生收集样本，设计方案，将结果写成调查报告；再结合教材，适当补充一些课外知识，拓宽学生的视野，进行一些有趣味、有意义的实验活动；并引导学生撰写成小论文，充分展示学生的创新才华。培养学生的创新意识，应注重联系实际。让学生到社区、农村等地去进行访问、调查，之后写出调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施。

教师一方面应善于突破教材的束缚，拓展学生的知识面，这是培养创新能力的重要手段之一。思想品德课教师历来重视传授教材知识，教学内容局限于教材。但现在己是知识经济时代，知识容量大，更新速度快，而教材内容相对固定，受到一定的局限。要使学生开拓视野，比较全面地了解国际国内的飞速发展，适应社会发展的需要，教师就要善于突破书本的束缚，结合国际国内政治、经济形势的变化进行课堂教学；并应指导和鼓励学生多阅读思想品德教材之外的一些书籍，以弥补教材内容的滞后性和单一性。有鉴于此，在教学中，我指导学生订阅《时事》或《小龙人德育报》等，要求学生尽可能地收看《新闻联播》、《晚间新闻》、《新闻调查》和《焦点访谈》等电视节目，以拓宽学生的视野。

另一方面要善于培养学生的发散性思维习惯。以某个问题为中心，思考的方向往外发散，找出恰当的答案越多越好，而不是只有一个正确答案。它的特点是可从多角度，多方面，多层次来认识事物，以求认识这一事物的各种联系和特点。发散性思维是创新思维的核心，是检验创新能力的重要标准之一。在教学中，运用多方设问、课堂讨论等教学方式来激活学生的发散思维，是培养学生的发散性思维能力的重要途径。进一步引导学生从多角度、多层面来分析思考问题。通过思考、讨论，学生既加深了对教材的理解，又掌握了思考、分析问题的方法，更重要的是培养了学生的创新精神。

好奇心是对不了解的事物能够自觉地集中注意力，想把它弄清楚的心理现象。要激发学生的好奇心，就必须培养他们遇事多问几个“为什么”的习惯。爱迪生从小就有发问的精神，喜欢提问题也是好奇心强的表现。教学中，要让学生保持强烈的好奇心。俗话说：“学问学问，一学二问。”在科学和真理面前就是要“知之为知之，不知为不知”，对不知道的问题要敢于提出疑问，多思善疑，勇于探索，这样才能解决实际问题。创新的种子就会在学生心中萌芽。课堂上，学生的表现要“活”。让学生成为教学活动的主体，就会使学生思维活跃，学生就会喷发出创造性思维的火花。在设计课堂练习和考试题型中也应注重 “活”。教学中能巧妙设计题型，激发学生兴趣、启迪创新思维，突破单一性的试题答案，增加试题答案的多样性和灵活性达到培养学生的创新能力效果。

　　总之，培养学生创新能力是一门综合艺术。作为一名思想品德教师，只有敢于创新，积极主动探索和研究新的教学方法，把培养学生的应试能力转变为培养学生的创新能力，活跃学生思维，激发学生学习兴趣，这样，我们的教育才能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。未来的社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作．都必须具有创新精神和创新能力。我们的教育不仅要培养高科技人才，还要培养更多的有创新精神和能力的高素质的劳动者。培养创新人才是教育的职责，教育工作者只有培养大量的创新人才才能完成历史赋予我们的重任。