浅谈激发学生的数学兴趣

吉林省白山市第十六中学     肖维英 

   我国著名教育家吕淑湘先生曾说过：“教学，教学，就是教学生‘学’，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习的方式教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子”。

   兴趣是人们爱好的某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣是学生对学习活动和学习现象的一种力求趋近或认识的倾向，它通常带有浓厚的感情色彩。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动激励学生学习的做有效的动力。

一、点燃学生的好奇心之火，引发学生的学习兴趣。

       教育家苏霍姆林斯基说过:“惊讶感情-是寻求知识的强大源泉”。教学时应尽量在学生眼前展现，展现越多，学生的惊讶越鲜明，就越能产生强烈的兴趣和求知欲望。

二、选择成功的导言和结束语，诱发和巩固学生的学习兴趣。

        要使学生产生学习数学的兴趣，必须把教学的出发点转移到“学”上来，诱发内因，充分调动学生的主动性和积极性，使之思维活跃，多思则甜。成功的开场白。犹如一部优秀电影的开头，一开始，就能把学生深深地吸引住，使全体学生的思维齿轮立即转动起来。如列一章，先设计导言：窗台上摆放七盆不同颜色花，如果每天交换一个花盆，多少天后才能全部调换完。学生动脑思考，得出很多种结果，教师再给出正确答案，共需5040天，学生非常惊讶，深深地被吸引住了。而成功的结束语，能使教学回味无穷，引人深思，在学生听得津津有味时，教师不妨来个且听下回分解，使学生急于知道结论，从而激励学生自觉地探索新的知识。

   三、通过一提多解，多题一解活动培养解题技能技功，进一步激发学生兴趣，通过一题多解，多提一解的训练，不仅能激发学生的求知欲望，还能使学生产生成功的满足和兴奋，使学生不知不觉中产生了强烈的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。