四川省平昌县镇龙小学    张德华

                   

传统小学语文课教学主要是利用一间教室，一张黑板，一支粉笔，一本备课本，一根教鞭，一张嘴等进行教学，教学方法单一、枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握，学生学习方式单一、被动，学生的学习方式主要体现个体性， 教师与学生之间，学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭；而今的语文教学可以应用多媒体计算机对文字、图像和声音等的综合处理，同时，又具有推理、演绎和交互性。通过多媒体，学生可以在快乐中接受教育，增长知识。激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，强化学生的各种能力，提高课堂教学效率，从而实现教学的优化。农村学校用活多媒体计算机进行小学语文教学有如下一些好处：

一、用活多媒体进行汉语拼音教学，能使教学效果更明显。

在进行汉语拼音教学时，根据所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，在孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因次在教学中，根据课文中的彩色插图和收集的素材制成课件，引导学生仔细观察，让学生从课件中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在教学“e”时，播放配音、图片，让学生观察，再播放“e”的读音，接着播放：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。学生既认识了“e”的形，又学到了“e”的读音，对鹅也有初步认识。

利用多媒体进行汉语拼音教学，发音标准，趣味性强，学生在形象、直观、快乐、轻松的环境中学习拼音，学生更容易接受，现在各个学校都在利用远程教育资源指导教学，其中的汉语拼音资源能够大大提高教学效果，提升教学质量。

二、用活多媒体课件，有利于字、词、句、篇的教学。

小学低年级语文生字词的教学，内容多，而且比较枯燥乏味，学生学起来吃力，老师教起来也辛苦。传统的教学为了学生能牢固地掌握新课标所要学习的2500个生字，于是经常采取多次反复地抄写，死记硬背等方法来达到教学目的。尽管如此，学生记住生字词的和正确运用生字词水平还离新课标所要求的还比较远。于是学生们一谈到要写字就眉头紧锁，唉声叹气。在现代技术信息化、网络化的今天，我们可以充分利用多媒体计算机的可重复使用和强大的变化功能，从各个角度来加强学生对生字词的复习和巩固。多媒体计算机在教学上有个最大的优势是集声音、文字、动画、图像等功能为一体，能变静为动，变无声为有声，化抽象为形象。这个优势用于小学语文的教学很合适。 

进行小学语文教学，要想学生快速进入角色，我们主要通过图片、文字、图像、视频等多种方式在小学语文课教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发学生的求知欲望和动机，创造学生“要我学”为学生“想要学”的教学气氛。教师要精心设计课件，运用丰富多样的教学方法和教学手段，达到学生易于理解课文之目的。

利用多媒体快速识记、提高记忆效率，其突破点就是找到汉字构形规律，化简记忆难度。汉字最本质的特点是表意性。象形字、指事字、会意字的表意性是不言而喻的，形声字由表意和表音两部分组成，但即使是表音部分，也仍然是以象形、指事字为基础的表意符号，具有表意功能，这样的汉字决定了它的形和义有着十分紧密的联系，虽经隶变和历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的残骸。利用多媒体技术不但可以使我们轻松地展示汉字的衍化过程与内在逻辑性，演绎古老文字的发展史，化简记忆难度，使学生不仅知其然，而且还知其所以然。我根据汉字造字规律，精心设计和选择课件，创设新颖有趣的动画情境，容直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，把抽象的汉字符号形象化、具体化，为学生营造出一个图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生多种感官同时接受刺激，大大激发学习兴趣，活跃课堂氛围，从而达到妙趣横生的境界。如：在教学“一去二三里”时，借鉴“四川基础教育资源网（http://www.scedu.com.cn/）”与“一去二三里”有关的资源，在制作课件时将其利用起来，既能播放读音，又能用动画演示“一去二三里”汉字事物对应时出现路径和音效，引起学生的注意力。  

利用多媒体进行阅读教学前，在互联网或远程教育资源网上找好素材、范读质量高的材料，备课时在课件上做好范读链接，演示课件时就用鼠标点击范读链接按钮，学生就可听到声情并茂优秀的范读。特别是对语文功底不深的老师来说有极大的帮助，学生可把课堂实录、范读等有用的材料复制到手机上或者制作成VCD光碟，课后让学生多听多看多记，有很好的复习巩固作用。

三、用活多媒体课件，激发学生的探索兴趣，加强知识的拓展。

    很多学生利用手机上的“音乐播器”、“视频播放器”不能播放一些文件，原因是不支持所复制的文件格式，教师可以利用“格式工厂”这个软件把范读内容转化为MP3、3GP等手机支持的格式，提供“格式工厂”软件的共享站点很多。比如：华军软件园（http://www.onlinedown.net/soft/64717.htm）可下载“格式工厂”，教会学生使用这个软件也不难，现在有很多学生都有手机，根据学生所使用的手机支持的格式，将其内容转换成相应的格式，然后复制到手机上，这样学生就可以自己听看范读、课堂实录，不转换成MP3、3GP格式格式是无法使用的，教师应指导学生把MP3、3GP课堂实录复制到手机中“Video”、“Music”文件夹中，学生利用“视频播放器”就可以听看所复制的内容了。

    总之，在当今信息化、网络化的高科技时代，我们教师应该身先士卒，积极学习，提升自己的业务水平，主动用好、用活多媒体课件和远程教育资源来指导教学，提高学生的学习兴趣，提高教育教学水平，提升教育教学质量。“路漫漫，其修远兮”，我将在如何用好、用活多媒体课件和远程教育资源这条道路上，积极探素，为新时代的教育谱写更新的篇章。