语文教学必须是“实”与“活”的结合
彭琼华
四川省南部县 637300
我认真学习了新的《课程标准》，明确了《课程标准》要求我们从教育理念、教育思想、教育视角、教育策略、思维方法等方方面面对当今教育有全新的认识，以“九义”语文为例，也就是要求我们教师必须从国际竞争、综合国力、人才培养的高度来重新审视教育改革，实施教育改革；必须坚持以人为本，弘扬人文精神，充分发展学生个性；必须以发展素质教育为宗旨，以培养创新意识和实践能力为目标，以激发学习兴趣为动力，以进行思维训练为核心，提高课堂教学效益，使学生真正成为学习的主人；必须遵循教育规律、学习规律、思维规律，以审美、感悟、赏析为境界，运用现代教育技术，促进学生的多种信息的相互传递，最终实现教育质量的全面提高。
根据多年的语文教学实践告知我：要培养学生的创新精神，首先要重视培养学生的灵活的思维能力，即举一反三能力，应变能力，领悟和联想能力，以及丰富的想象力。为此，语文教学必须是“实”与“活”的结合。
实，是指教师的教学应从实际出发，才能有的放矢。
要善于把教材内容及结构特点与学生生活实际，身心特点溶合一起，备出有特点的教案，上出有特色的课，培养出有鲜明个性的学生。
而“实”正是教会学生动脑筋的前提。备课和教学只有越贴近生活实际，学生才会越产生浓厚兴趣，从而主动的去想、去说、去读、去写，也才会去问，去主动接受新知识、新技能，达到融会贯通，教学质量才能有所提高。
例如：小学的学生天真、活泼、可爱，喜新好奇心很强，同时又渴求新知识，探讨新问题，但往往是接受快，遗忘快。因而教师在备课的上课中注意以“情、奇、趣、疑”的方式引入课题，借贴近学生生活的人的事，由此及彼，由近及远，深入浅出的讲析教材重难点，用一目了然的教学板书设计启迪学生思维，在民主和谐的气氛中引导学生质疑和争辩，激发上进心，让他们享受到成功的快乐，从而唤起学生的求知欲，鼓励求异和创新，点燃他们创新意识的火花，这才算真正地教会学生动脑筋。
所以，只有贴近学生生活实际，学生才会有兴趣动脑，自觉地来接受新知识，领悟新概念，掌握新技能。教学活动才会有的放矢。
活，指师生善于动脑，即教师“善教”，学生“善学”。
教师“善教”在于相机诱导，即教师根据教学内容、教学对象、教学环境的实际情况进行开放式的教学，采用启发式等多种教学方法，用竞争机制营造一个民主活跃的氛围，诱导学生以轻松愉悦的心情自觉主动地接受新知识，消化新知识，掌握新知识和新技能。进而扩散思维空间，从中领悟新的道理来，这又是学生的“善学真理”——能让学生领悟之源顿开。
因此，现代教学，不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是要培养学生的创新才能，一句话，只要教师“善教”，就不会是“填鸭式”的教死书，只要学生“善学”，就不会成为“两耳不闻圈外事，一心只读圣贤书”的书呆子，只要“善学”知识就学的活，就会融会贯通的“善用”，在实践中去创新。总之，这“善教”“善学”“善用”都说明了一个“活”字。
“实”与“活”在课堂教学中是紧密相联的。“实”是“活”的基础。只有从实际出发，教学活动才会有的放矢，达到预期的目的。而“活”又是“实”的升华，要求教师更上一层楼新教学观念和教学方法，彻底抛开“师道尊严”，发扬民主，变主体为主导地位，充分发挥学生的主体作用，让学生当学习的主人。在民主的气氛中，在教师的诱导下，主动吸取世界文明的精华，发展自己的个性，勇于开拓，敢于创新，这才是我们民族的进步。
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