在实践中促进幼儿语言发展

河南省　陕县实验幼儿园　李蕊

语言是人与人交流的一种工具。对于0-6 岁幼儿来说，良好的语言发展会带动、影响孩子各方面的迅速发展。在日常生活中和教育教学中，我探索了一些促使幼儿语言发展的“小方法”，效果良好。现归纳总结为以下几个方面，为更好的探索幼儿语言发展作为依据。

一．     以图为引，发挥想象

     往往我们都认为，丰富的画面可以促使孩子的讲述能力发展，可以发展幼儿观察力，使幼儿的语言更丰富。我很认同这一点，但在教学过程中，我发现简单的图，通过讲述更能促进语言的讲述，充分发挥幼儿的想象，更有利于孩子关注到人与人、人与物之间的内在联系。如：在拼音“ａｉ”的教学图中，有一只长颈鹿和一只小乌龟，一目了然，比高矮，发“ａｉ”的音。但是在教学过程中，我没有放弃这个小小的教学点，而是让孩子看着这幅简单的图，来进行讲述，最好是一句长长的话或一段话。结果，孩子们扩散思维，发挥想象，讲的非常好。如“长颈鹿在草地上散步，遇到了一只小乌龟，就向他打招呼：小乌龟你好！”等等。孩子能从表面的图意，深入到事物之间的内在联系，讲述的更准确更完整。

二．     以书为范，积累词汇

自上个学期以来，我们班坚持让孩子读故事，每天餐前有３－５个人为大家读故事。这项活动主要有这样几个目的：（１）丰富幼儿的语言词汇；（２）督促幼儿拼读能力（学前班）；（３）培养幼儿的自信心；（４）为幼儿的阅读提供良好的环境。现在，我们班有１０％的幼儿，拿到带拼音的书，就可以流利的进行讲述。通过开展这个活动，孩子的“词汇库”大大丰富，并且在讲述表达时，能比较恰当的运用，对幼儿的语言发展起到了一定的促进作用。

三．     以词为介，连词成段

为了更好的刺激幼儿的语言发展，给孩子创造“说”的环境和机会，通过多次尝试我有效地利用了蒙氏活动前的“静寂游戏”环节。（１）由易到难，进行听力的记忆练习，如美丽、优美、美好；（２）由浅到深，进行句子的练习，如用“漂亮”说一句话；（３）有简单到复杂，进行由字到词，由词到句的练习，如用“牛、河、花”说一句话或一段话；如用“春天、柳树、小鸟”说一段话。通过不同的方式和方法来调动孩子表达的积极性，促使语言的发展。

四．     以分享为平台，共同学习

在蒙氏教育中指出，教师是引导者、支持者、合作者。孩子的一些知识、经验的积累，并不仅仅从教师这里得来，还有家庭环境、社会的影响。现在我们提供“生生学习”，就要给孩子一个共同分享的平台，共同交流的机会，让孩子们相互学习，吸取优点，共同成长。

为孩子提供“想说、敢说、爱说、愿意说的环境”是《纲要》中

提出的要求，这就要求我们教师要在工作中不断地思考、不断地探索，寻找促使幼儿语言发展的更好的更多的方法，为幼儿语言发展的明天做好准备！