广西防城港市东兴市    易景秀

 

内容摘要：

理解不仅仅需要教师具备爱心，还需要教师善于适当地迎合学生的需要，懂得换位思考，自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。

关键词：

理解 换位思考 倾听 爱

 

理解既是一项智慧活动，又是一种体现道德品质的载体，对于我们广大教师来说，理解之爱，即教师要理解学生的思想、个性及所处环境和表现出的行为、言论等。因为这最能体现教师教育教学技能和师德师风的高低，作为教师要从心里真正做到理解学生，善于用“理解之爱”来解决教育教学中存在的各种纠葛和误解，及时化解矛盾。

苏霍姆林斯基曾经告诫过我们：“时刻都不忘记自己也曾是个孩子！”这句话的意思就是要求我们教师要学会“换位思考”要善于做到角色互换，站在学生的立场上看待、思考和解决问题，而不是武断地以自我为中心。

有人说“试着换一个角度，换一种思维，换一种心态去发现，我们每天的太阳都会是新的。”这句话说得好，“己所不欲，勿施于人。”有时候站在学生的角度用童心去看世界，我们会发现这个世界竟有着如此多的鲜为人知的美好。

记得2001年我曾担任三年级一个班的班主任，一次，学校组织去秋游，要求班主任提前一天做好学生的安全教育工作。于是，放学前的最后一节课我向学生宣布了第二天去秋游的活动，谁知，我刚说完“明天学校组织全校同学外出秋游活动。”顿时，整个教室都沸腾起来，有的站起来手舞足蹈的，有的和前后左右的大声计划着买什么东西去，仿佛教室里没有老师存在一般，任我怎样大声提醒保持安静，但没有一个人理睬我，更别提再对他们进行安全教育了。我刚想发火，但突然看到下面一张张兴奋的小脸，让我好像看到了小时候的我，那时每次学校组织去春游、秋游，我们都要兴奋得几个晚上睡不着。是呀，整天在学校里，谁不想到大自然去放松放松呢？于是，我没有再制止他们那种违纪现象，渐渐地，兴奋了十多分钟后。几个听话的孩子意识到了他们犯的错误，身子坐得端端正正的，其他的同学也慢慢地停止了说话，整个教室又恢复了平静，我会心地笑了，并向他们强调了外出的注意事项，下面的一张张小脸听得认认真真的。

试想，如果我在一开始就大发脾气，既扫了学生的兴，后面你再跟他们进行安全教育，没几个听得进去的了。很多时候，学生或许错了，但他们并不这样认为，此时，教师不应该错误地直接指责他们，而是要站在学生的角度去思考问题，进而找出原因，这不仅有利于解决问题，更能让学生感受到教师对自己的关爱。

倾听可以体现出一个人是否有修养，可以检验一个教师是否优秀，是否具备师德，是否能够释放理解之爱。倾听是一种民主、真诚的姿态，是一种相互间的理解、赏识，是一种热情的期待、无言的爱。多给学生一次解释的机会，多去倾听学生的心声，就等于多给学生一个展示独特自我的机会。

作为教师，我们要学会认真倾听，与学生分享他们那个色彩缤纷的世界；要学会弯下腰来倾听，去触摸每一个学生内心深处的秘密；要学会侧耳倾听，去传递出我们的理解之爱。学生年龄虽小，但也是一个有感情、有思想的人，他们懂得快乐与痛苦，羞愧与恐惧。有强烈的自尊心和荣誉感，他们希望能够得到老师的理解，渴望与老师进行心与心的交流。教师的倾听，特别对后进生的教育工作的顺利开展显得尤为重要。在大多数的教师的心目中，后进生的所作所为都是令人头痛的、令人反感的，教师哪有时间去倾听他们的“胡言乱语”。以至于很多时候，我们教师剥夺了让学生发表意见、辩解的机会，造成了对学生的误解，使得他们心灵受到了伤害。试想，一个因晚上发烧而误了写作业的同学，第二天到校后老师却不分青红皂白地把他狠狠地批评了一顿，学生连解释的机会都没有，心里就会觉得特委屈。久而久之，对教师产生一种抵触心理。所以我们老师要投入地倾听学生的心声，才能让他们感受到我们的理解之爱，让他们更自由地描绘出内心世界，也才能有的放矢地进行教育。

我们教师执教，首先要打开学生的心灵，这样才能使学生的行为朝我们教师所希望的方向发展。因此，我们教师必须倡导理解教育，走进学生心灵，有针对性地帮助他们，不让一个学生掉队，对所有学生一视同仁，让学生普遍享受到教师的理解之爱。“理解万岁”，但往往有些时候，老师理解学生了，学生却不理解老师，那怎么办？一把钥匙开一把锁，关键要找到打开学生心灵之门的钥匙。

1. 找准学生需要哪一方面的爱

并不是所有的学生都是需要同一种爱，也就是说，不同的对象需要得到的爱是不一样的，即爱的差异性。比如，某位同学最需要的是老师的赏识之爱，但老师却不理解他的所需给予了其他关爱，起不到施爱的作用，反而引起其他副作用。正如生活中的食物，西红柿单吃营养丰富，但它跟黄瓜一起吃会起到排斥作用；同一种爱也要分清楚在不同的时间不同的地点才能有效地实施，即爱的可变性。比如对低年级上课表现好的同学,老师经常以“你真棒”并伴有“啪啪”的掌声表达出老师对学生的赞赏之爱，可到了初中，老师如果用这种方式来表达，则肯定引起大部分同学的反感。

2. 表达爱要把握时机

做事不论大小，若想取得事半功倍的效果一定要把握好时机，对于表达师爱更是如此。一次，我上课时有一位平时很不听讲的同学大热天戴着帽子上课，我马上想到他是故意捣乱，于是我来到他的座位前，这位同学却低下了头，我很不高兴地叫他“拿”下帽子，但他并不理我，我只好叫他出到教室外，并问他为什么要上课戴着帽子时，他立刻哭了起来，经过几分钟的开导，这位同学终于说出原因：在星期六那天，他妈妈外出干活，不小心掉进江中被淹死了，按照他们家乡的风俗，作为儿子的要剃光头戴孝七天，为了不影响学习，他只好戴着帽子上课了。听了他的话，我的眼泪也流下来了。于是我马上停止本节课的授课，并当着全班同学的面向这位同学道歉，特许他戴帽上课直到他的头发长到够长为止。打这以后，这位同学就变了一个人似的，各方面都进步很快，我在同学中的威望也提高了。

3. 表达爱要注意一个“度”字

凡事都要讲一个“度”字，适度很重要，表达爱也是如此。当一个老师对同学关心、爱护不到位，同学们对这位老师则会敬而远之，但当老师对同学的爱过于迁就，一味地爱，则会出现“溺爱”，对孩子的成长很不利，以后会成为社会的“累赘”。所以，老师对学生的爱如一个天平上的两个托盘，要时刻使其达到平衡，只有这样，老师的爱才体现出其

价值所在。

爱是人世间的主旋律，没有爱的社会将是可怕的社会，毛阿敏高歌人世间的真爱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”教师对学生的理解之爱是人世间之爱的一部分，但“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。所以说，教师对学生的理解之爱意义深长。