河南省郑州市中方园    张倩倩

本文摘要：根据小班幼儿年龄特点来说,音乐对于他们是抽象地，刚刚接触音乐，他们只会随意的唱唱、跳跳，节奏感比较弱，对音乐的理解较差。如何提高小班幼儿在音乐中的节奏感，提升幼儿对音乐的理解呢？在小班的节奏教学中循序渐进地使用了一些简便而又富有趣味的方法对小班幼儿进行训练，通过各种语言节奏游戏、身体律动节奏游戏、节奏应答游戏等各种节奏活动，帮助幼儿更好地感受音乐作品的节奏美。

关键词：节奏感  倾听  语言  音乐  体验  感受  打击乐

游戏   长短音   强弱   律动   图谱   快乐

 德国卡尔·奥尔夫提出“节奏第一,音乐与动作结合”的观点, 认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏是“音乐的骨骼”，“音乐的生命”， 他特别强调音乐教育要从节奏入手，对幼儿进行节奏训练，所以培养节奏感是十分必要的。什么是音乐节奏感呢？前苏联音乐心理学家捷普洛夫有这样的解释：“音乐节奏感可以说是一种积极体验音乐，正确感知音乐运动时间的进程情绪表现的能力”。音乐节奏感不仅具有运动性，而且也具有情绪性，其基础的是音乐表现力的知觉。在音乐教育中，主要是培养音乐节奏感，如果只是用拍节奏来培养音乐节奏感就会感到不足了。因此，在幼儿园我们培养幼儿音乐节奏感的最佳方式是在音乐伴随下活动，通过音乐律动、音乐游戏、舞蹈等与肢体动作相结合，培养幼儿的节奏感。

根据小班幼儿年龄特点来说,音乐对于他们是抽象地，刚刚接触音乐，他们只会随意的唱唱、跳跳，节奏感比较弱，对音乐的理解较差。如何提高小班幼儿在音乐中的节奏感，提升幼儿对音乐的理解呢？我觉得我们可以从以下几方面进行尝试：

首先要培养幼儿初步的节奏感，我们可以通过问好的方式，帮助幼儿感知节奏，随着时间的不断推移，孩子们就会在不经意间进行模仿，掌握相应的节奏。例如：X X X X|X X X─||

小朋友们，早上好！

是通过问好的形式引导幼儿感受节奏中的长短音。同时也可以通过问答的形势，启发幼儿来模仿节奏，例如: 问：XX  XX   X─||你最喜欢 谁─？答：XX  XX   X─||  我最 喜欢 你─||

我们不仅可以从问好中练习幼儿的节奏感，还可以通过“声势”训练使幼儿更好的感受体验节奏。拍手是我们幼儿园中常见的一种感知节奏的方法，拍腿、拍肩、跺脚、弹舌等声势进行节奏训练，也都具有丰富的音乐表现力。

由于小班幼儿心理发展水平比较低，注意力不易集中，还容易情绪化，在某种程度上依赖于自身的想像，因此，小班幼儿的音乐教育应当是生动活泼的，在开展音乐活动的时候，应当以采用接近幼儿本性，以自然的、自由的方法和方式将幼儿带入音乐的天地，和音乐成为朋友和方式进行。而具有游戏性的音乐活动，则是最接近小班幼儿的本性，最容易引发和维持生动活泼的学习气氛，将幼儿顺利带入游戏的情境中进行的。例如我们班孩子最喜欢的音乐游戏《小老鼠打电话》中，小老鼠打电话：X  X  XX  X| XX  XX  XX    X||

喂 喂 你好 呀，请你 快到  我的  家||

大花猫打电话：X  X  XX  X|  XX  XX  XX   X||

  好 好，知道 了，马上  就到 你的 家||

我们就是将歌词内容加入简单的节奏帮助幼儿记忆的基础上又可以加入大花猫与小老鼠强弱音色的对比。使幼儿在游戏的同时轻松的掌握了音乐中的节奏与歌词，还能够积极的辨别音色的不同。

其次韵律活动也是培养幼儿节奏感的一个主要活动。如《律动——小小解放军》这个活动中，刚开始让幼儿感受音乐时，我请幼儿认真倾听音乐，接着启发幼儿用肢体动作来表现音乐，使幼儿初步感受这首音乐中的节奏。最后引导幼儿跟随音乐作出肢体动作再次体验旋律中的节奏。

通过简单的打击乐演奏，幼儿的节奏感也会得到不断的提升。开展打击乐活动时，要选择幼儿熟悉乐曲的节奏，在感知了节奏特点过后在利用各种乐器进行演奏。先感知乐曲的节奏特点是非常重要的，如我上的打击乐《小小碰铃》这个活动中，我先让幼儿倾听音乐，第一遍的时候，我边让幼儿感受音乐边用一些肢体动作帮助幼儿感知音乐中的节奏。第二遍感知音乐后，我出示《小小碰铃》的图谱，图谱是由形象直观的图画而组成的，这次我通过简单直接的图谱形式帮助幼儿再次感知音乐中的节奏。当大部分幼儿都掌握边看节奏图谱的方法时，我先引导幼儿看图谱徒手拍打节奏，再让幼儿利用乐器打出相应的节奏，最后跟随音乐进行完整的演奏。

以上的几种方法，不仅要求幼儿动手、动脑，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、动、奏的过程中去感知节奏，体验节奏与音乐之间的关系，不是沉闷地、一味地坐着伴奏，机械地奏乐。因此，使小班幼儿学习节奏、提升对音乐理解的方法，

需要均寓学习于游戏之中，实现“音乐”即是“乐”， “乐”即是“快乐”。