王朝中

重庆市石柱县凤凰小学      

 

再谈作业的批改，教师可有乏味之曰。我们在每天的工作中，除了认真钻研教材，备好课，上好课之后，多数时间是在检查自己的劳动效果，也就是批改作业。我们是怎样批改的呢？不妨查看自己以前留在学生作业本上的笔迹，大多数是简单地告诉学生，是对了或是错了。有时甚至只在学生的作业本上留下年月日，大抵表示教师已过目；至于告诉学生的作业完成得如何，没有涉及到，也许是告诉学生今天是1号或2号，当然1号过去无疑就是2号到来，这样是否能起到批改作业的作用呢？

作为一个教师，对作业的批改，应该理解为不仅是对学生作业的检查，而且也是对教师教学的检查。既然是批改就不应该只批上所检查的时间。而且要从学生的作业中发现教师教学上存在的问题，从而促使教师认真钻研教材，抓住教学内容中的重点和难点，不断改革课堂教学结构，开发学生智力，培养学生的创新能力，提高教学效果。学生的作业从某种意义上说是教师的一面镜子，衡量师生配合得如何的尺码。作业的批改，特别是作文的批语，要有创见性，要发现学生的闪光点，哪怕是一个好的词、句子，都要能让学生有一点成功之感，要鼓励学生从冷漠的心中燃起希望之火，感到成功之快乐。如：我对一个学生的作文批语这样写到：

给失败者：

同学！同学！你怎么发出了悲的怨声/ 愁的共鸣/ 年纪轻轻总要折磨自己/ 为什么一下就变得沉默寡言/ 同学们多想听到你欢快的歌声/ 希望恢复你爽朗的个性/ 征途上坎坷谁料/ 何必刻记铭心/ 失败后有人嘲笑——并不新鲜/ 获胜后有人逢迎——从古到今/ 怎值得恶心作呕/ 世人就是这样无情/ 何必对此留心/ 走你的路/ 无论今天或明天。这样的批语，使这个学生感到老师没有瞧不起他的意思，后来振着精神，学习成绩很快上来了。因为学生的心灵最害怕伤害，就象医生对病人一样，一个医生说：病人快要死了，无救了，很可能就因此而倒下。一个医生能说：不要紧很快就好了。病人就会抱着希望多活些时间。作业批改和医生看病一样，都是为健康发展而努力。

批改的目的全在于使学生知道自己成功在什么地方，失误在什么地方，以及指导学生如何改正自己作业中的错误，一个有事业心的教师对学生作业中出现的错误都要进行记录，综合分析，加上适当的批语，指出改正的方向，使之尔后在作业中不再出现已出现的错误。

总之，批是指出症结，指明方向；改是让学生能修正错误，增强记忆。