创新教学在体育教学中的意义

郭元梅  寄快递
（安徽省和县三中 和县238200）   

近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在积极的探索创新。所谓创新教育：就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性，艺术性的教学方式方法，培养学生的创造意识，创造能力。
体育课中的创新，就是要深化课堂改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力。促进学生的智力，技能和技术的全面发展。
一、创新教学在体育教学中的作用。
（一）教育改革发展的需要。
随着中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，素质教育要以培养学生的创新能力，实践能力为重点，为社会发展需要的新型人才。体育教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生自己主动分析问题解决主体，是新形式发展的需要。
（二）学生智力因素发展的需要。
智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动的综合表现。人的智力因素主要由智商决定的，发展智商的器官机能却有赖于体育活动。在体育教学中通过观察、练习、启发学生思维。例如，在排球正面双手垫手教学中，怎样把球垫起来，可以通过示范、讲解、纠错等方式，让学生感受到正确的垫球手型，在整个教学过程中，教师的教和学生的学时双边活动，教师积极创造有利条件，不断引导和启发学生思维，从而获得学习上迁移和反馈的作用。
（三）非智力因素发展的需要。
体育教学的目的不仅仅要塑身，而且还要塑心，培养学生成为身心全面发展的人才。从心理学角度看，课堂教学就是师生态度、兴趣、认知、情感、意识等方面的心理活动的过程。要想创造良好的课堂氛围，教师要积极改善教学方法和模式。如在耐久跑练习中可以培养学生吃苦耐劳的毅力，在球类比赛中可以感受到人与人之间的团队合作精神。
二、在体育教学中创新能力的培养
（一）教与学互动、引导学生学习
教法与学法有着密切的关系。学生怎么学在很大程度上取决于教师的教或者教师指导学生怎么学。同时，教会学生学习，掌握好的学习方法是教学的重要作用。不管采用何种教法，都应遵循师生双边互动的活动。要创造良好的体育课堂氛围使学生能从思想、感情、行为上真正融入课堂教学活动中。如在体育教学中可采用启发、诱导等方法调动学生的学习兴趣，之后学生通过兴趣达到练习要求，从而让学生及时动脑、动手、动口、动眼，这样有助于学生终身习惯的养成。
（二）精心备课、创新教法
新课标中，淡化了对体育技术动作规范的要求，但这并不代表教师上课轻松了。新课标中对教师在教学全局的掌握能力有了更高的要求，教师工作的重点是如何调动学生学习的兴趣和积极性，虽然学生有自主选择的权利，但并不代表学生就会积极练习。这样就靠体育教师去挖掘学生的潜力。
（三）情景创新
中学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富、形象思维占主导地位。在教学中应遵循人的认知规律，来进行生动活泼和富有教育意义的教学，以适应学生心理发展的要求。因此要精心准备教学设计。科学的应用教学方法及手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在跳远教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生心理需要，使学生很快融入到课堂中来，在快乐的环境中学会动作技术，不仅锻炼了身体，还对运动感兴趣，达到培养兴趣、培养能力的和开拓创造能力的目的。
（四）场地器材的巧妙运用，自编自创体育器材和游戏
在体育活动中，我们大胆地在传统教学上找出突破口。在器材上注意就地取材，一物多玩，以此丰富活动内容。学生在上体育课时可以通过自编游戏，发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神。比如给每一小组一个小胶球，划出一定的活动范围，要求每组学生以小胶球为中心，创编出大家喜欢的体育游戏。游戏前教师鼓励叙述创编，组与组之间不要雷同，也不要照搬以往学过的游戏，大家通过思考、讨论之后，创编了“投球得分”“双腿夹球比快”、“叫号接球”“打活动目标”等游戏项目，在这个活动中，教师起到“主导”地位，学生起到“主体”作用。这样有效发挥了学生的创造思维、创造能力，提高了学生实践水平及经验。
  总之，创新能力是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的主动力， 创新是希望的民族，体育教育中给我们体育教师提出了更高的要求。因此，建议所有体育老师做好本专业的同时，加强多方面的学习，充实自己；从教材、教学条件、学生性格、生理心理、家庭、社会、学校多方面去考虑，认真对待每一节体育课。