目前我国中等职业学校培养目标和专业设置的改革方向,应是在素质教育的基础上,完成下 列各类专业技术人才和当代劳动者都必须具备的基本能力训练。而美术教学在中等职业学校教学中起到承接作用，美术教学可以提高学生的动手能力，开发学生的发散思维，美术更可以调节学生的心理健康。

　一、美术与心理健康的相互作用
　　美的产生，是物化于人的感觉器官所引起的，美的感觉是与人的心理活动相关。美术可以促进个体心理健康,缓解他们的各种负面情绪,已经得到了很多心理学研究的证实。美术本身就是反映社会生活和表达艺术家思想感情的一种艺术形式。在学校里学生可以通过美术作品来表达自己的情感。比如：有这样一节课，老师留的作业是用颜色来表达一种心情。在三十多份作业中，有80%的学生表现的都是考试的紧张情绪。这说明学生当前最关心的是考试，被考试的紧张情绪影响的比较深。学生需要通过一种方式来舒缓这种紧张情绪。学校是学生成长的摇篮，是学生发挥自己潜能的地方。在学校开办美术展览、美术竞赛、美术讲座、美术墙报、美术兴趣小组活动，校园美化等活动，为学生心理健康发展，开拓了广阔的天地。

二、美术怎样调节心理健康
　　美术对心理健康的促进作用已经得到了普遍的认可,那么美术是如何影响个体心理健康的呢?存在以下几种观点。
　　第一,美术使人快乐,从而促进了心理健康。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，从而觉得学习是快乐的。

第二,美术能够疏导心理，提供宣泄机会。美术作品能够激起人的简单想象，也能使人恢复健康，心理学家认为各种图案，标志或者某种线条，形状，颜色，均可被视为传达联想信息的符号，给人不同的心理感受和影响：三角形稳重，水平线开阔，曲线有波动。英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画，雕塑，音乐，诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开门户。

第三,美术通过促进人际关系来维持心理健康。我们每个人都是生活在社会之中的,并不是一种孤立的存在,个人健康和社会是不可分割的。由于人是社会群居的,所以天然倾向于同社会中的他人取得和谐,美术能抑制恶劣特质，树立起学生正确的道德观、人生观、价值观以及良好的性格，美术教学有利于培养学生关心、体贴、尊重、理解他人的心理品质，从而推动了人际关系趋向和谐。

第一,课堂活动为主,弱化教化功能,强化情感教育。  美术的核心是情感，它存在的前提是个体生命以感觉性象征语言对流走的或向往的生命情感的追寻。美术教育更关注对人道精神的传递。

第二,课外活动为辅,提高学生的主动性和积极性,满足学生的情感需要。现在美术教育的主要形式是学生在教室里进行美术欣赏和讨论,这种形式是必要的,但并不能完全满足学生对美术的需求。在坚持课堂活动为主的前提下,可以开展各种丰富多彩的课外美术活动,而且要突破以往课外美术活动的形式。这些形式是学生所喜欢的,可以让他们挥洒青春,释放自我,也有利于他们的心理健康。
　　第三,课程和活动的安排应该更具有针对性。目前美术教育的课程和活动比较单一,而且变化性比较小,没有考虑到社会事件的发生和社会环境的变化。当发生社会重大事件时,为了缓解这些事件对心理健康的负面影响,可以举行一些特殊的美术活动,来释放个体的情绪。

关心学生的学习，关心学生的心理，中等职业学校是为社会主义建设输出人才的摇篮，心理健康是非常关键的，美术教育是必不可少的。