如何提高小学数学课堂教学效率 

                                                                 穷达次仁

                                                    西藏日喀则南木林县卡孜乡完小

  在传统课堂教学中，教师牵着学生走，很少给学生质疑问题的时间和空间。教学中必须尊重学生，重视学生的兴趣爱好，尽可能地把学习的主动权交给学生，从而调动其参与的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生主体作用，以达到提高课堂效率的目的。通过十几年的教学实践，下面就谈谈我在教学中是如何提高课堂效率的。

一、提高课堂教学效率，教师要研读教材

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础

传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 要做到这这些，一定要认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的

生活、学习习惯。

传统的课堂教学着眼于知识的传授，形成了以知识记忆为主的注入式指导思想和教学方式，不可否认，这种模式曾经积极作用，其合理还要继承。然而过于强调教师主导作用，忽视了学生的主体作用。从教学素质教育出发，如何改革教学方法，使教学不仅传授知识，而且要全面育人。以教师为主导，学生为主体,加强学生的主体参与力度，使学生成为有机联系的双向活动。

课堂教学的主体是学生,随着数学教学科学的发展,提倡发现问题,集体解决问题,以及重视讨论以成为调动学生学习主动性与积极性的一种主要途径,教师在课堂教学中营照一种愉悦的环境,诱发学生的学习兴趣,在教学实践中，有以下几种方法。

（一）   让学生集体参与,共同讨论。

 数学教学中，由于在解决新的和复杂的问题过程中，需要考虑各种情况,挖掘不同的条件，这时，集思广益，有助于问题的解决,此时学生的合作往往要胜过个人的努力,并能促使学生积极思考和彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生如何学习，自觉改进学习的态度和方法，同时又能增强集体的凝聚力,形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。数学题常有一题多解的情况，我让学生们分组讨论,各抒己见,这种讨论是他们产生的求知欲望得到满足的欢乐以及有所发现的愉悦，而且还开阔了学生的思维。

（二）让学生自己创造问题,自己编题，自己解题.

在日常教学中,我时常运用这一手段，有意识地改变问题的条件或结论，寻找问题的各种变式,并让学生自己来思考解决,学生对此兴趣浓厚,思路宽广,并且有一定的独创性。例如:我刚讲“把两个完全相同的两个三角形拼在一起,可以得到一个平行四边形”后,就有学生积极发言,问“把平行四边形从对角分开一样的三角形呢?”课堂气氛随之活跃起来学生的主动性与积极性非常高涨,在这个新命题又被学生证明后,学生们的热情更加高涨,发言积极,思维敏捷,学生们的自身价值得到充分体现,课堂教学的效率随之提高。这正是要达到的目的。最大限度的给学生创造思维的自由驰骋的时间,提高学生的能力。

三、提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系

师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

1.备课从了解学生入手

备课从了解学生入手，创造性地使用教材，创设良好的教学环境，运用数学思想方法的渗透，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。

2.课堂上关注学生的学习状态

传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点

3.营造民主化的师生关系

课堂效率的提高与教育评价密切的相关。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。课堂评价上从主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。

总之，在教学中，只要充分利用新教材的内容，根据学生的年龄 特点和认知规律，联系实际，创设情景，就可以激发学生的学习兴 趣，培养学生的创新能力，最大限度地调动学生的学习积极性，让 他们学会创造性地解决问题，正确处理好教师主导与学生主体的关 系，使学生体验到课堂上 40 分钟参与学习的快乐，思考问题的兴 趣，有新发现的愉悦，师生共同营造良好的学习环境。只有这样， 才能提高数学课堂教学效率，才能是学生的素质不断提高。