尊重学生的个性发展，切实提高农村学生作文水平

 唐  凤

                   四川省罗江县鄢家小学   618599         

 在作文教学实践中，我发现许多农村学生的作文千篇一律、语言平淡乏味，没有新意。这种现象今天不得不使我们语文老师反思。笔者认为：培养个性化作文是提高农村小学生作文能力的有效途径。下面我就如何培养农村小学生作文个性化能力，谈谈自己初浅的看法。

     当今时代，个性是再创造的动力，是决定胜负的关键，教育要实现飞跃，首当其冲的就是保护个性，发展个性。目前，对于许多学生来说，写作是一件痛苦的事情，但这并不能说明学生天生不善写作，他们亲松愉快，一气呵成写成的日记或书信，用文学的标准看是一篇篇不错的作文。但他们在完成老师布置的作文时，情形却变了。因此，我们应多给学生一些活力施展的空间，让他们写自己想写的东西，喜欢写的东西。我认为如何训练学生个性化作文可以这样做。

一、扶持个性发展，鼓励学生积蓄写作条件，做到“三真”

要真体验。引导学生在体验中成长。如果请一个学生在不同的场合做一道一般的数学应用题，其解题过程与最终答案会一模一样的。这是因为每个学生在不同的环境有不同的个性体念。例如：习作《我是爸爸的腿》是一篇成功的佳作，文中小作者的父亲双腿残疾，当父亲有什么需要时，总让他的孩子给他拿这样东西，拿那样东西……久而久之，小作者好象代替了父亲的腿。这篇习作并非单纯以朴实无华的语言取胜，最主要的是写出了自己独特的体验，写出了真情实感。这样的效果源于真实的生活，真切的感受。

要抒真情。事情是有特点的。所以要引导学生养成留心观察周围事物的习惯，在观察中分辨出事物在细节上的差别。例如：习作《入冬的第一场雪》学生观察入冬第一场大雪过后，银装素裹的漫山遍野只的松树，那墨绿的松针，那挺直的树干，想到松树那顽强的生命力和坚强不屈的精神，从而对松树产生一种敬佩之情，并能留下深刻的印象。

  要说真话。文章要标新立异，使用属于自己的充满个性的语言。如：以《我爱……》为题的作文。大多数学生会写：“我爱家乡、我爱老师、我爱爸爸、我爱妈妈、我爱同学、我爱小猫……”但是有一个女学生却写：《我爱男生》。习作中，她佩服男生长得帅、勇敢、爱助人为乐。这恰恰反映了小作者的内心世界，敢于说真话、抒真情。还有《王老师，这是为什么？》，这篇文章中写了一名小学生亲手做了一张贺卡作为新年礼物送给她的老师，因为不是买的，有点不好看，却被她的老师丢了，后来这个学生捡到了自己送的贺卡非常难过、伤心。她的作文结尾这样写道：今天再看王老师感觉没有以前那么和蔼，那么可亲，那么温柔。我的心今天好痛啊！文中倾诉了她对王老师行为的不满，表达了渴望受到老师的尊重与理解。看了这篇习作，面对学生的困惑，我陷入了深深的沉思中，后来我也写了《请老师珍惜学生的小礼物》的文章。让我们走入学生丰富多彩的内心世界，保护他们一颗颗稚嫩的童心，我们要用孩子的眼光去看待世界，鼓励他们发出自己的声音，允许学生追寻自我，驱动学生展示自我。

二、尊重学生个性发展，让学生展示写作成果

学生的写作也要积极的反馈和评价。所以，每当学生创作了好作文，一定要想办法让学生展示出来，使他们得到鼓励。

对于有个性立意的作文题目我们老师要给予积极的评价。如：《我是爸爸的腿》、《太阳从西边出来了》这样的作文题目，我们老师要给予积极的评价。对于学生的习作，我们要客观地进行评价。我们不能以违背客观规律来评价学生，这是学生个性体验的一种思想表达。

收集平时作文，编辑班级作文选。我们可以把学生平时写作成功的作品保存起来，到了有一定的量的时候，就和学生一起挑出写得较好的文章，请学生集体进行修改，然后叫学生本人工整的誊写，还可以设计一个简单的封面，装订成册，做成一本书

参加作文比赛。现在学校和社会经常举办学生作文比赛，应当鼓励学生积极报名参加。把好的学生作文推荐给全国各地的报刊杂志，增强学生的竟争意识。

三、对个性化作文的评价的一些思考

课堂教学评价具有激励和导向作用，教师运用富有情感的激励语言评价学生，会使得课堂中的每一个学生都能以最积极的态度参与学习。教师对学生作文的评价反馈应具有人文意识，使每个学生感到自己是成功者，尊重学生个性差异的表达，鼓励学生异想天开、树新立异。对不同的学生采取从实际出发，分层要求，因人施教。这样使得每个学生都充满自信，激发学生写作兴趣。

综上所述，个性化作文教学要以尊重学生的个性，善于发展学生的个性为核心点，为发展他们的内在潜能创造条件与情境。如果真正做到以人为本，我就坚信：农村作文教学，即使是普通的学生，只要教育得法，也会写出佳作来的！