浅谈提高中职学生数学学习兴趣的策略
张羽强
贵州省德江县中等职业学校 贵州  德江  565200
摘要：在国家加快发展现代职业教育的今天，针对中职学生学习基础差，学习数学信心不足，学习数学方法不当等诸多原因。本文从中职数学教学中的常见问题、中职学生学习的思维问题和提高中职数学教学的策略来进行阐述。
关键词：中职学校 数学教学 思维问题  教学策略
一、中职数学教学中的常见问题
1、没有适合的数学校本教材。目前，学校所使用的数学教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性。而中等职业学校应该具有“职业”特色，突出专业要求，各专业应该有与该专业相适应的教材。但到目前为止，中等职业教育尚无与专业配套得较好的数学校本教材。
2、教学计划、课时没保证。在教学管理上，出现了一些学校没有教学计划，或者有了教学计划，也不能正确执行，教学课时分配少，不少学校将原来四个学期开设的文化课集中在两个学期完成，而周课时却未增加，由于课时严重不足，学生基础又差，因而在实际教学中，教学内容大幅度缩水，往往存在为完成任务而赶进度的现象，教学效果很差。
3、教育观念落后。教学方法陈旧。数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。中职学生的生源决定了具有的基础知识相对薄弱，对现有基础课程设置与教学方法产生排斥和惧怕心理，学习被动。绝大部分学生没有主动学习数学的愿望。究其原因，学生基础差是一方面，但更主要的原因是学生觉得学习无用，内容脱离实际，因此，厌学的情况越来越严重，而教师为了完成教学任务，只好强行灌输。这种单一的教学方式使学生越发反感，从而进入了恶性循环。
二、中职学生学习的思维问题
学生在“教与学”的过程中占据主动权，要想提高学生的数学学习兴趣，必须充分发挥学生的主观能动性，首先就要了解中学生的思维特点，才能有针对性的改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣。中职学生思维尤其活跃，如果能好好引导他们积极参与到学习数学的过程中，自己寻求解题思路和方法，然后自己解决问题，比让他们一直坐在座位当听众更易让他们感兴趣，更能树立起学习数学的兴趣。
大多数中职学生在数学的学习上，缺少独立思考的能力，在独立思考的过程比较缓慢。在遇到数学问题时，首先想到的不是用什么方法去解决问题，而是想到怎样得到关于求解题目的提示或是依赖老师的讲解。中职学生思考的过程灵活性不足，大多习惯于固定思维的解题模式。尤其是当期的教学方法注重题型讲解、方法套用、单纯看重结论，轻视解题过程和思考方法，这更加助长了学生们呆板的思维方式。中职学生思维比较迟缓，思维敏捷的学生可以很快把握问题的重点，能够很快迅速找到解题的方法，而中职学生则需要很长的时间才能弄明题意，思维过程不够简洁。
三、提高中职数学教学的策略
1、改变中职数学教学观念是前提。传统的数学观以数学高度的抽象性和严密的逻辑性而自豪，在数学教学中往往采用超现实的严密模式：定义—定理—公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。合理安排课堂内容，帮助学生克服懒惰情绪。数学教师应该合理安排上课内容和时间，帮助学生克服懒惰情绪。可以安排课前练习，对学生的学习情况做一个大致的了解，能够及时针对中职学生对于数学知识点中的弱项做专项练习来进行巩固；在课堂上，教师应做好引导和提点，将概念定理、例题和练习题目在黑板上一一呈现，给学生做出参考，针对中职学生对数学学习的“模仿性”和“依赖性”，课堂板书要给中职学生做出充分的参考和借鉴；课堂内容讲解完成后，要给学生充分练习的时间，特别应该注重语言练习，将所学的知识一步步加深。
职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续上高校深造外，大部分人毕业后将到社会上就业。因此，中职教育不能普教化，中职数学应是“应用数学”，应该少考虑“抽象性”和“严密性”。并且要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学习有兴趣，学以致用。
2、激发数学学习兴趣是关键。改变教学方法，集中学生的注意力，启发学习动机，激励学习兴趣，才能充分发挥学生学习的主观能动性，是学生的学习成绩得到提高。一是可以采用创新方法导入课堂教学。例如可以采用数学故事或史料等引入课堂的知识，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使数学不再是单纯的数学符号，而是融合了天文地理的有趣的学科；也可以通过试验导人数学知识，通过学生的操作，将抽象的知识直观化。二是可以巧妙使用多媒体，充分利用图片、动画、声音和文字等将枯燥的数学符号变为生动逼真的影像，能够吸引学生的兴趣，充分激发学生的求知欲和探索意识；同时，通过使用多媒体可以向学生提供大量生动具体的材料，配合动画演示，能够更好的揭露解题过程的规律性，促进学生思维能力的发展，还能节省教师板书的时间，为学生提供更丰富的数学练习题目。
还可通过悬念引入法，在讲解的新的数学知识时，为学生制造悬念，通过悬念集中学生的注意力，激发学习兴趣，引发学生思考。
3、激励中职学生学习的信心。中职学生的数学成绩大多不太理想，学有困难而且参差不齐，这些学生其实比其他学生更渴望家长和教师的关心爱护，所以教师要善待他们，真诚地向他们倾注感情，用真心实意去打动他们，启发他们，诱导他们，使他们逐步增强学习的信心和勇气。在课堂上，要鼓励学生多提问题，踊跃回答问题。老师要仔细设计问题，激发学生猜想数学猜想是数学研究中合情的推理，是数学证明的前提。 只有对数学问题的猜想，才会激发学生解决问题的兴趣，启迪学生的创造思维，从而发现问题、解决问题。
4、老师要合理设置作业。作业是教学过程中非常重要的一环，长期以来，作业被人们定义为“知识的巩固”和“技能的加强”，不重视作业的创新性。由于中职学校的学生数学基础比较差，在布置作业时，要尽量减少“量”，注重“质”的提高。要在布置作业时，选择能够学生举一反三、触类旁通的典型题目。同时，中职数学教学要注重数学的实践性和开放性，在安排作业时，注重开放性、灵活性、创造性，将数学作业题目与社会生活联系在一起，打破校园的封闭环境，注重锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
总之，中职学校的老师要根据现实生活中的问题，因材施教，为人师表，兢兢业业搞好自己的教育教学工作。要引导学生增强自信，自信的人往往能成功，自信的人永远不畏艰难，奋勇前进。中职学生是祖国未来的建设者，教师应抓住生活和学习中的点点滴滴时机，培养他们的自信心，使之成为国家建设的栋梁。