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| 浅谈在中职学校如何进行快乐英语教学.......................陈湘琴 |
浅谈在中职学校如何进行快乐英语教学
陈湘琴
贵州省德江县中等职业学校 德江 565200
摘要：中职学校的学生，大都是普通高中筛选下来的学生，文化课普遍基础薄弱，尤其是英语学科。很多学生认为英语学习枯燥无味，对英语丧失了学习的信心和热情。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，那么，在中等职业学校如何进行快乐英语教学呢？
关键词：中职英语 兴趣 快乐 创新
一、“热情向上”是快乐教学的前提
就我自己的体会而言，平时上课笑容满面，和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌，收到的效果是很不错的。比如，在欣赏欧美经典英语歌曲时，我和学生一般都是一起学唱，还进行比赛。再比如，中职英语教材Unit 14Funny Strories 的Warming up 中，有三个英语绕口令句子，要求学生不仅会读，而且要读得很流畅。在让学生读句子之前，我先给学生表演了一下，流畅的语速，准确的发音，一下子就调动了学生的兴趣。接着我让学生们先练习，然后再比赛。一听说要进行比赛，学生们积极性更高了，一个个摇头晃脑读得非常起劲。看着即使是班上英语最差的学生也在认真地读句子，我不禁想到，虽然中职的学生英语基础差，但只要老师擅于用乐观开朗的性格感染他们，带动他们，一样可以达到好的教学效果。
二、“寓知识”让课堂充满快乐
1、寓知识于名言中，让课堂充满快乐。谚语和格言是语言中的精华。通过谚语和格言，学生不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。如在教学Friends这一单元时，我告诉学生“A friend indeed is a friend in need.”在教学Health这单元时，我教学生“An apple a day keeps the doctor away.”等。通过谚语和格言，大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从而愉快地接受语言，从内心深处乐于学习英语。
2、寓知识于故事中，让课堂充满快乐。故事以及新闻、身边的事情是学生们喜闻乐见的一种形式。用英语叙述一个故事，寓英语知识于故事中，深入浅出，可以使学生加深对知识的理解。除了一些小故事外，在课堂中穿插一些英语幽默、英语笑话、英语谜语等，例如在讲朋友见面打招呼时穿插这样一个笑话：
A: “Nice to meet you.”
B: “Nice to meet you，too.”
C: “Nice to meet you，three.”
学生听后都哈哈大笑，通过这些风趣幽默的故事和笑话，讲解英语知识，不仅让课堂充满快乐，还可起到事半功倍的效果。
3、寓知识于歌曲中，让课堂充满快乐。由于中学生具有爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识和英语单词。在上American Country Music 和The Sounds of the World时,学生对美国音乐了解极少。于是,我为他们搜集了一些欧美乡村歌曲和流行歌曲,如:《Country Road》，《Take Me Home》，《Say You, Say Me》，《Right Here Waiting》， 通过学英文歌曲,学生对美国音乐有了初步了解,对课文也有了更深的理解。把知识用歌曲的方式包装起来，让人耳目一新，从心理上更愿意去接受。
三、“利用歌曲”是最好的老师
1、利用歌曲来组织教学。在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的中职学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello, Peter! Hello, John! Hello, Linda! Hello, Tom!”这些简单的曲子，把其中Peter、 John 、Linda 、Tom等名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
2、利用歌曲来训练听、说、读、写的能力。首先是听，听歌是提高听力的好办法，这里我们可以采用倾听经典英语歌曲，比如：1988年汉城奥运会主题曲《手拉手》“Look at life Then the sky we feel my heart beating fast， let us together way chin moment would be forever in our hearts forever。”（看生活然后天空，我们感到心门儿在一起跳动，快让我们昂首挺胸，辉煌时刻就会永恒在心中到永远。）让学生在欢快的歌曲中练习地更轻松。
四、“课外活动”激发学生学习英语
结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。
1、授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。
2、操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。
3、复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。
实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。
五、“形式多样”调动学生的积极性
教无定法，需要教师不断创新，每一堂课都要充分设计好，时刻考虑到如何调动学生的积极性，让每一个学生参与进来，从而培养他们的兴趣，养成良好的学习习惯，让他们自觉地去学习英语。
1、教学形式的多样化，可以在课堂教学中进行一些“设身表演”。即老师组织学生按课文内容或故事情节的特点分配任务加以表演。这种方法也比较受学生欢迎。它体现了学生的参与，创设了一种情境，能激发学生的兴趣，使学生受到感染，在学习知识的同时受到教育。在上《supermarket shopping》一课时，把教室假设成一个大超市，同学们可以利用自有的东西作为物品，也可以用标有物品名称的卡片来代替，让学生根据要求自编自演购物情景，进行现场购物，对语言活学活用。
2、教学形式的多样化，也可运用“全员动手法”。即让每一位学生亲自参与完成各种有趣，新奇的任务。在动手中思考，在思考的过程中发现问题，在发现问题后学习去解决，从而获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。
3、教学形式的多样化，需要我们英语老师经常研究。在教学中努力尝试着改变以往权威式的教态和传统的满堂灌的教学方法，走进学生中间，轻轻蹲下身子，与学生进行朋友式的交流、探讨。不单纯用一种教学方法，课堂设计是灵活多样，因时而变，因班而异。需要打破正常思维，联系生活，讲出新意；常常穿插笑话，吸引学生上课注意力，让学生的思绪不只在教室驰骋，在书本中跨越时空遨游，从平面黑板飞翔到广阔的蓝天。
总之， 在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，这是学习好英语的前提和保证。教师应自始至终为学生创设一种轻松愉快的学习环境，使学生乐学、会学、爱学的意识更强，使课堂愉快，和谐的气氛更浓。
参考文献：
1、2014年《百度文库》，《浅谈在中职学校护理专业英语教学中如何培养学生学习英语的兴趣》，作者：刘淑英；
2、2012年《舟山教育》，《让沉重的翅膀飞起来 ——浅谈中职英语快乐教学法》，作者：王贞燕。
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