李 红

贵州省石阡县长寿长乐希望小学    石阡 555100

摘要：随着新课标的实施，追求“有效教学”，关注学生的全面发展已成为课改的热点问题，广大小学音乐老师也在为寻求更有效的音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。在小学音乐课堂教学中，如何让学生学得更多，学得更轻松，学得更快乐，有效地促进他们身心各方面的发展。

关键词：小学音乐  师生关系  学习兴趣  课堂阵地  教学评价

音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。

如，我在授《让我们荡起双桨》一课时，首先放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。其次是作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期，词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家，曲作者刘炽是我国著名的作曲家。最后才是老师边弹琴边充满深情的范唱第一段词，请三位同学分别有表情的朗读歌词，老师先分别教唱二个声部的曲谱。通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。达到培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。最终指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。

1、正确的学生评价应该把权利还给学生。学生是学习的主人，也应该是评价的主人，所以课堂上老师应把评价的权利还给学生，让学生大胆地评价、讲出自己的真实感受。一是鼓励学生积极自评。对自我评价，老师要尤为重视，因为较高的自我评价能力是自身得以健康和谐发展、自我潜力得以充分挖掘的保证。通过自评，学优生更清楚自己的努力方向，基础差的学生也能发现自己的优点，从而增强自信，消除“一门差门门都差”的自卑心理，并学会用一分为二的观点看待自己的学习表现。因此，老师要调动学生自主参与评价的积极性，让他们在参与评价中学会发现自我、提升自我。二是支持学生互评。在自评基础上，老师要鼓励学生相互评价，让学生学会客观地评价别人，学习别人的长处，将自己的优点展示给别人。孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力，当自己的优点被同龄人认可时，他心中那份满足也许远远超出老师对他的一句赞扬。

2、合理的老师评价会让每个学生享受成功的喜悦。老师评价对学生的学习发展具有一定的作用，但我们不能像有了灵丹妙药一样对一种评价百用不厌，因为同一种方法用在不同学生身上会产生不同的效应。老师应采用多样的评价方法，对学生的参与状态、思维状态、学习状态做出客观、公正的评价。一是由衷赞美，提高孩子的学习热情。老师对于学生的赞美应该是发自内心的、有针对性的。例如：“某某你歌唱时的吐字比以前清晰多了，有进步”、“某某你歌唱时的节奏、音准都把握得很好，假设你唱歌时的声音再响亮些，那就更棒了”、“某某这个地方你这样设计真有创意，真棒”等。每次评价有了具体内容，既能让学生对评价留下深刻印象，让学生知道下次努力的方向，又能让学生感受到老师对自己的重视，因而倍感自豪，学习情绪高涨。二是分层励进，呵护学生的自信心。“蹲下来看孩子，相信每个孩子都能行”，课堂上没有被遗忘的学生，只有被老师唤醒学习渴望的学生。所以老师应给予学生不同的评价，让学生全心全意感受到自身的价值、存在的乐趣，尽最大努力发现他们的优点，让他们在自主学习中享受到成功的快乐，树立学习自信心，积极参与到音乐活动中。