浅谈初中作文写作训练的有效途径和方法
冉 焜
贵州省德江县袁场中学 贵州 德江 565200
摘要：写作是社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。写作能力的高低是语文综合能力的表现，在初中语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有较大的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么，如何才能提高中初中学生的写作水平呢？本文就初中作文写作训练的有效途径和方法展开浅谈，供广大同仁参阅。
关键词：初中作文 写作训练 途径 方法
一、初中生在作文写作中存在的问题
首先，学生普遍存在畏惧作文，感觉无事可写，无从下笔的情况。其次，层次不清晰，思路混乱。学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句。另外文章整体内容缺乏一致性、连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。最后，就是表述不清晰。学生可能明白作文题目的寓意，但就是肚子里有千言万语却无法表达出来。本来丰富有趣的素材或寓意深刻的题目，提笔写完后如白开水一样，平淡无味，更有甚者就是换了一种口味。原本一望无垠的碧绿苍茫的草原，经自己笔下描写后变成了枯萎、毫无生气的老槐树。
二、进行初中作文技巧训练的有效途径
1、从挖掘教材开头结尾的结构特点进行作文技巧训练。开头和结尾是文章的重要组成部分。开头开得好，下笔如有神，文思奔涌，脉络清晰，其对于文章相当重要。而结尾古人作文则有“豹尾”之说，指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，能产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。初中新教材中有许多形式各异的好的开头和结尾可以作为范本，如开头：一是开门见山式，如《背影》；二是巧用修辞式，如《土地的誓言》；三是悬念设疑式，如《羚羊木雕》。如结尾：一是照应式，如《敬畏自然》；二是启迪式，如《走一步，再走一步》；三是修辞式，如《春》等这样形式各异的好的开头和结尾都可以作为写作范本。因此，教师在教学时完全可以结合这些典型，进行写作指导，让学生体会它们对增强课文表达力、感染力的作用，学习到不同的开头和结尾的方法。
2、立足教材涵盖的写作方法进行作文技巧训练。写作方法是一个很宽泛的文学语言。从表达方式而言是指：记叙、说明、议论、描写、抒情。从表现手法而言，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等等。
3、从挖掘教材的选材特点进行作文技巧训练。现行教材的每篇课文无论是思想内容方面，还是写作方法方面都是学生写作很好的范本，教学时应善于挖掘教材潜在的写作特点进行写作指导。如《从百草园到三味书屋》一文，文章以“百草园”的乐趣和“三味书屋”乏味的生活对比来揭示文章的主题，而就选材而言，文章前部分又通过“夏天百草园的有趣景色”、“美女蛇的传说”和“雪地捕鸟”典型小事件来写“百草园”的乐趣，教学时，不妨指导学生学习“夏天百草园的有趣景色”的描写方法，以《校园的秋天》诸如的作文题进行片段性写作训练，然后，再从文章选材的角度，以《童年趣事》或《我的童年生活》类似作文题进行完整性作文训练，学生将课堂所学到的写作知识直接付诸于实践训练，有利培养学生从模仿到创新写作的能力，可见，通过挖掘教材这些潜在的选材特点进行写作指导，将阅读教学与写作训练有机结合，一定会给学生积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平。
4、立足教材运用的优美语言进行作文语言训练。语文教材入选的课文大都文质兼美，文情并茂的文章，通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操。此类优美语言的文章在教材中比比皆是：《春》、《济南的冬天》、《背影》、《散步》等文章无不是学生写作的范本。诚然，对语言的学习和借鉴，最重要的方法是揣摩，仿写，因此，我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。
三、培养初中学生写作能力的方法
1、带领学生完成布局谋篇。在议论文的布局谋篇指导过程中，教师可以把学生的期待视野同作文创作捏得更紧，让创作在视野中逐渐放大而又不失自由。议论文有一个普遍的创作思维模式，即提出问题、分析问题与处理问题。所以，教师要带领学生紧紧围绕“是什么”、“为什么”、“怎么样”进行布局谋篇的安排，这不但可以让学生的思路放得更开，同样可以使其更加深入地理解问题，更好地满足期待视野与初中语文写作的耦合。
2、带领学生实现广泛阅读。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。在注重课堂阅读的前提下，如遇到精彩的句子或段落就要求学生反复阅读，背诵下来便于日后写作的积累。
3、带领学生实现精准审题。无论是标题作文还是话题作文，既然给出了题目的方向，那么对于学生的期待视野都是一个挑战，题目可能在学生的期待视野之内，也可能在学生的期待视野之外，实现期待视野对作文题目的涵盖，是学生审题时的主要任务，也是教师指导审题时的重点努力方向。
总之，初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。
参考文献：《中学生(作文版)》2004年Z1期《意境再现高分作文的一大秘器》，作者：高天友。
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