秦 丽

                            贵州省德江县高山镇初级中学 贵州  德江  565200

摘要：长期以来，受应试教育的影响，特别是初中历史学科作为中考考试的参考科目，绝大部分历史老师未能正确处理传道和授业。在教学过程中，老师要想提高教学质量，首先应该注重培养学生的学习兴趣。如果老师只是简单地照本宣科，单纯画几条杠杠，写几句结论，学生就会产生厌烦情绪。兴趣是打开知识大门的神奇钥匙，学生的兴趣千差万别，如何把单调呆板的历史课堂与学生们的兴趣爱好紧密相连，提高学生的学习兴趣，让学生在一个轻松活跃的气氛中完成历史学习呢?

关键词：初中历史  学习兴趣

1、营造良好教学氛围。课堂教学的空间不是真空场所，它充满着无形的但又是最敏感的人为因素。和谐的人际关系，活跃的课堂气氛，高涨的学习情绪，竞争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分。营造宽松、平等、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系是激发学生积极参与的前提。在课堂教学中，老师要确立学生的主体地位，重视学生主体意识的培养;要关心爱护学生，还要善于发现学生回答中的独特见解，并加以表扬，鼓励他们的探索精神和创新意识。

2、适当改变传统的课堂教学程式。适当改变传统的课堂教学程式，激发学生自主参与，培养创造动机。根据教育的开放性原则，适当改换传统教学模式，开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，推动学生担任学习主角，加强学生的个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，诱发学生进入学习的角色中，在激发其自主意识时，刺激他们的创新兴趣。另外，老师还要允许学生对老师讲课提出的见解（观点、结论）提出质疑，并调动学生参与，如引导学生支持或反对老师的某一观点，通过有序的积极辩论，使学生各抒己见，想人之所不想，见人之所不见，能人之所不能，从而优化学生的创造心理环境，激发他们想象的冲动、联想的新颖、思路的开阔，有效调动学生的潜意智能，使之成为创造思维的策源地。  

1、设计精彩的导语。学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，都与我们老师的导语有很大关系。所以一堂成功的历史课，首先须看课堂导语是否精彩。历史课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下和启发诱导作用。授课前一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。设计的导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣;要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。这一新颖的导语能激发学生的求知欲。如我在讲《鸦片战争》时，设计了这样一个导语：我们知道1997年7月1日，举国上下一片欢腾，因为这是香港回归祖国的日子，结束了英国统治香港百年的历史。那么，同学们是否知道香港是由哪几部分组成？英国是如何一步一步侵占香港的？

2、培养学生对历史课程的兴趣。培养学生对历史课程的兴趣，激发学生提出问题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的好奇、浓厚的兴趣是学生们产生问题的重要前提，因而在教学的过程中，老师除了进行历史知识灌输、思维方式培养之外，还应当努力培养学生的兴趣，激发他们提出问题、探究问题并解决问题。与此同时，老师可以通过多种教学手段激发学生的想象力，例如老师可以通过向学生展示历史歌曲、播放历史影像材料、展示历史图片、让学生出演历史短剧等形式，让学生自己去琢磨历史、触摸历史、理解历史，对历史产生强烈的好奇心和丰富的想象力，并将好奇心转化为持久的精神动力。另外，在课后学习中，老师还可以选择一些符合学生认知能力的材料、图书等引导学生阅读，并让他们提出问题，探讨问题。比如在讲授《近现代社会生活的变迁》时，老师可要求学生问家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈，了解他们年轻时的生活状况，再与自己的生活状况对比。这样学生不仅能对我国人民的过去生活方式有充分了解，还可以让他们明白当前幸福生活的可贵，激发他们珍惜现在、好好学习，为祖国发展做出贡献的雄心壮志。不难发现，这样做不仅培养了学生自主思考、自主学习的能力，更陶冶了学生的情操，达到了“教书育人”的目的。

运用多媒体手段能直观描述知识点，初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如果在教学中能运用电视、投影、录音、微机等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，这对于激发学生的学习兴趣，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握历史知识。历史本身看不见，摸不着。因此在教学过程中，我们努力把一些较为枯燥的文字变成有趣的提问，大大激发学生的求知欲。如：鸦片战争前中国是一个版图辽阔的国家，鸦片战争后中国版图渐渐变小。在讲《十九世纪中后期的边疆危机》时，设计了这样一个提问：鸦片战争前中国版图像一头肥猪，为什么鸦片战争后就变成了一头瘦骨嶙峋的小猪了呢?

又如在讲《帝国主义瓜分中国狂潮》时，利用多媒体把《时局图》充分展示出来：一条红肠代表德国流到了山东，一只黑熊代表俄国吼叫着占据了长城以北和新疆，一只青蛙代表法国呱呱叫着跳到了两广和云南，一只黑鹰展开双翅、虎视眈眈、盯着中国版图……这样把一幅《时局图》有声有色展现在学生面前，让学生轻轻松松地记住了帝国主义在中国的势力范围。

1、《新闻世界》2011年7期，《初中历史教学中如何培养学生学习兴趣》，作者：马心良；

2、《科教纵横》2010年10期，《初中历史课堂教学有效性策略的探索》，作者：杜凤英；

3、《新疆教育》2012年第10期，《初中历史教学中高效课堂的探索》，作者：杨朝刚。