徐志丫 

贵州省铜仁市松桃苗族自治县冷水溪乡冷水中学 554114

   课堂教学是英语教学的主要形式， 提高课堂效率是提高教学质量的关键。 因此， 作为教师必须抓住课堂， 认真备课、 潜心研究教学方法， 优化教学设计， 提高驾驭课堂的能力， 使课堂教学更加成功、 高效。 那么如何提高课堂教学效果呢? 下面是我的几点肤浅的认识。

   所谓合作性教学，是要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。近年来，随着新课改的实施，合作性教学在课堂教学中逐渐受到“合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中英语教学中应用越来越广泛，在教学过程中，教师往往会通过分小组的形式，让学生合作完成相关的学习任务，这种教学方式，不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作与探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流，进行合作教学，进而不断提高课堂学习的有效性。例如，教师在讲授一篇课文时，可以通过分组讨论的方式，让学生理解每段文章以及文章中某一段的含义，让学生在讨论中提高自己的英语学习能力。

   “练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识”。现在教学辅导资料明目繁多，浩如烟海，教师必须博览众题，深入题海，教师要针对中考题型精心选题，做到举一反三，不搞题海战术；同时，教师必须深钻教材，精心设计练习题，针对全班学习的学习状况，从基础知识题到能力题，设计具有一定坡度的练习，由易到难，循序渐进。让全体学生轻松而高效地完成任务。另外，我认为设计练习还要注意以下几个方面：　　

　 （1）布置练习要有趣味性和思考性。德国教育家第斯多惠曾言：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语练习的趣味性和思考性，首先要尽量抑制抄写性的练习。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的练习，借此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高练习效果的目的。　　

　 （2）布置练习要注意全面性。受“应试教育”思想的驱使，且由于现阶段初中会考暂不具备条件考口试，致使相当部分教师忽视了对学生“说”能力的培养，甚少布置口头练习，布置的几乎都是笔头练习，这不利于学生综合能力的提高。在英语教学中，听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互相促进的。英语是有声语言，口语是第一性的，书面语言是口语的记录，是第二性的。教师多布置口头练习，不仅有助于学生打好良好的语音基础，且能引发其学习兴趣，调动学生的学习积极性。口头练习有朗读、阅读、背诵、复述、问答、口头解释等形式。如：在学了有关请求和提供帮助的用语后，可设计一个高个子帮一个矮个子学生取墙上的画的作业，让两个同学进行对话。另外，教师给出某个话题，如“my family”、“my favorite subject”等，让学生课内进行“free talk”。　　

　　（3）布置练习要处理好“质”与“量”关系。在练习数量与质量问题上，应以质量为主，不然易产生练习的盲目性、随意性现象，形式雷同、数量过多的练习，费时费力，不利于将教学有关信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。而且用布置大量作业迫使学生学习的做法，效果只会适得其反——令学生对该科失去兴趣。而“花时少、容量大、见效快、训练实”的练习则是提高课堂教学效果的重要手段。　　

　 （4）布置练习也要处理好“导”与“放”的关系。导——即教师对学生练习的讲解；放——即是教师放手让学生自己找出问题、解决问题，同时给予适当的指导。学生的“放”离不开教师的“导”，教师“导”不要代替学生的“放”。通过“导”后“放”，“放”后用“导”，使学生在练习讲评后，对知识有进一步的了解和巩固。提高英语课堂教学效益，是素质教育的需要，也是一门科学。只要通过激发学习兴趣、建立良好的师生关系、精心设计练习等各环节，就能达到提高英语课堂教学效果，达到提高英语课堂教学效率的目的，从而提高英语的教学质量。　　

 

五． 坚持写教学反思，用以指导自己今后的课堂教学　　

　 “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 叶澜教授的这句话，深刻地说明了反思与教师成长的关系，也说明了反思对于任何一名教师来说，都是促进自身成长的“助推器” 。反思给教师的教学经验总结提供了广阔的空间，教师在这里可以进行教学后的自我评价，还可以把教学过程中学生的奇思妙想、自己的教学研究等记录下来，这些日积月累的第一手材料，不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。反思更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。教师反思形式有即时反思、教学随笔和教师博客等，这些形式因其简洁和有实效等特点，已被越来越多的教师所接受、认可并使用，且日渐成为教师成长必备的基本功。　　　　

    有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。