关于提升小学语文朗读教学的有效方法探析

                   玛日耶·阿不力米提

               新疆喀什英吉沙县第一小学         844500

摘要：语文是培养学生综合能力的重要学科之一，对于学生成长、学习发挥着重要的作用，教师在指导学生学习过程中应该灵活使用教学方法帮助学生学习语文这门学科，本文将围绕语文学科中的朗读内容进行探讨，从目前语文朗读教学的工作现状出发，提出优化课堂教学的教育方法。

关键词：小学语文；朗读教学；方法

在新课改实施后，语文教师开始注重学生在朗读方面的培养，并意识到朗读对学生未来发展的重要作用。目前语文教师在教学中对朗读方面的工作进行了调整，改变了传统的教学模式，让学生能在朗读过程中感受到学习语文的乐趣，从而提高朗读教学的质量。

一、小学朗读教学存在的不足

（一）教学认知不正确

教师进行语文教学时，朗读是展开教学的基本工具，但是教师并没有在教学中发挥朗读的优势。很多教师只是将朗读作为学生了解课程内容的一种工具。学生会因为教师对待朗读的态度影响朗读教学的教学质量。在这种情况下开展朗读教学，学生是无法在朗读教学中，感受到其对语文教学的作用。教师应该尽快改变自己对朗读教学的观念，并在教学中重视学生对朗读技巧的使用，使学生在朗读教学中培养自己的综合素养。

（二）教学方法不科学

有人教师在教学时，并没有注重教学的方式方法，以至于学生在教学过程中，会因为授课过于乏味，对学习失去兴趣，这种现象在很多学校都有体现。在新教改的实施的阶段，教师应该重新审视教学工作，改变教学模式，这样才能利用有限的教学时间提高学生的学习成绩，教师应该意识到，朗读教学中存在的问题，并加以改正，在教学过程中发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生的自主学习能力，这样更有利于教师开展教学工作。

二、提高朗读教学有效性的手段

（一）梳理正确的朗读教学观念

教师进行朗读教学时，需要改变传统教学观念。教师要想提高教学质量，就需要改变自己主导课堂的教学模式，让学生可以逐渐在课堂中发表自己的想法，在上课阶段需要活跃课堂氛围，让学生处于主体地位，这样才能发挥出学生的主观能动性。小学阶段是学生思维能力培养的关键时期，如果采用灌输式教学模式培养学生。对学生学习能力的培养是非常不利的，所以教师进行阅读教学时，需要灵活的使用教学方法，让学生逐渐融入课堂教学中，在课上留给学生足够的时间对知识进行思考，让学生可以在朗读过程中，慢慢培养对语文知识的触感。此外在教学过程中，教师还要端正自己的态度，不能在教学中，以居高临下的态度指导学生学习，应该在教学中尊重学生的想法，并对其进行鼓励，让学生能够积极融入到课堂教学中。在教学时，还需要不断渗透朗读技巧，使学生可以通过朗读提高对语文知识的理解能力。

（二）灵活使用教学方法，激发学生学习兴趣

教师进行朗读教学过程，需要从学生的角度出发，学生在小学阶段，正是爱玩爱闹的年纪，语文教学内容会让学生觉得枯燥乏味，所以很难激发他们对学习的兴趣。教师进行教学过程中，灵活使用教学方法，让学生对语文教学产生兴趣，这样教师的教师活动才能顺利开展，教学还应该多与学生进行互动，改变学生对语文教学的传统看法，让学生主动融入语文课堂。语文教材中的每篇文章都有其独特的情景设定，教师可以通过朗读，让学生感受文章中的情感基调，这对学生理解课程有非常大的帮助。很多学生对语文产生反感是因为在教学中很难理解文章的含义，所以逐渐就会丧失学习语文的兴趣，教师在教学中使用朗读教学的方法可以加深学生对课文的理解，在教学中逐渐享受语文教学。

比如教师在讲《赠汪伦》这首古诗时，教师可以先带领学生读几遍古诗，这首故事的内容难度并不大，教师在带领学生进行朗读时，可以对重点词语进行暗示，让学生通过就教师朗读语调的变化，关注教师暗示的字眼，学生在朗读的过程中就能加深对故事内容的把握，这首诗主要内容就是送别友人，所以教师可以在课堂中组织学生表演古诗内容，在学生进行活动时，教师还可以利用多媒体设备创造情景，帮助学生走进古诗的情节中，理解作者的中心思想。

教师进行朗读教学时，需要注重方法技巧，这样才能提高教学的有效性，对文章内容进行朗读时，可以按照文章内容进行分层处理，这样学生在接触文章时，就能由浅入深的分析文章主旨，对学生思考文章的中心思想有非常大的帮助。教师在讲解文章内容的时候，还可以向学生讲解文章的相关背景，这样能帮助学生在梳理文章的脉络。学生在刚接触文章时对文章的中心思想定位是不准确的，教师通过朗读教学，对内容层次进行疏导，这样学生就能清楚文章的行文结构，教师凭借朗读教学，提高学生对课文内容的理解，从而把握课文情感基调，有效的增强学生对课文学习的专注力，使朗读教学可以对学生教学产生积极影响作用。

（三）在教学中使用多媒体进行开展语文教学

教师在教学中，应该灵活运用现代多媒体设备，辅助教学，简化教学难度，帮助学生理解教学内容。我们如今已经正式进入到网络信息时代，教师可以从网络渠道获取到不少的教学资源，这对教师丰富课堂内容是非常有利的，教师应该在课前做好教学准备，利用多媒体为学生提供精彩的语文教学课堂。教师在使用多媒体设备辅助教学工作时，需要注意对多媒体设备的掌握，在讲课前进行试验，确保可以在教学时间内完成教学任务，随着新教改的实施，目前出现了很多新型的教育方法，教师在教学过程中应该灵活选择教学方法，针对学生的平时表现不断优化教学方案，从而才能利用教学时间，提高语文教学质量。

结语：

语文教师进行课程教学阶段，需要从学生角度思考教学方案，传统教学模式对于学生理解语文知识有很多弊端，所以教师应该及早发现教学中存在的问题，灵活使用教学资源，规划教学内容，使学生可以在教学中有所成长。在教学过程中教师应该重视朗读对学生语文素养的培养作用，开展教学工作时，合理的现代多媒体设备对教学方法进行创新，帮助学生提高语文成绩。