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论“学乐云”教学平台在数学几何教学中的深度融合应用.......................魏志军

论“学乐云”教学平台在数学几何教学中的深度融合应用

魏志军

(广西贵港市荷城初级中学537100) 

【摘要】教育信息化时代已经到来,它彻底改变了传统小学数学教学思路与模式。实现了信息化内容与小学数学教学的深度融合应用。本文中所要探讨的是当前多媒体教育体系中的创新模式—“学云乐”教学平台模式,希望它在数学几何教学深度融合应用中发挥其价值作用,文中将简探讨“学云乐”教学平台在小学数学几何教学中的几点实用性应用。

【关键词】“学乐云”教学平台:小学数学几何教学:深度融合应用

“学云乐”平台属于智慧信息化平台,它主要将生活中的 会到了局部与整体之间关系,帮助学生形成空间观念。再一诸多场景呈现于课堂教学活动中,其中利用到了大数据、云技术等等内容诸多场景呈现于课堂教学活动中,其中利用到了大数据、云技术等等内容展开教学过程设计分析.特别关注学生的成长全过程有效提高数学学习趣味性。通过该平台,教师能够科学合理已经到学生,提高教学整体品质。

1“学云乐”教学平台的基本概述

“学云乐”教学平台是教育信息化时代的重要产物,在小学数学学科教学领域中。它提供了更为丰富的学习方式、学习手段与展示交流内容,对学生学习数学影响颇大。在该过程中就利用到了大数据、云技术等等新媒体互联网技术,构建了以“学”为中心的新时代智慧教育平台,而平台上也充分借助了Alclass.追求教学改革与精准教学过程.全面提升教学品质。可以讲,“学云乐”教学平台是讲求因材施教、契合人人通空间、并希望重构师生课堂教学活动关系。教师在运用学云乐平台过程中就希望随时随地展开教学过程引导学生利用自身所掌握的知识内容来解决学科学习中所出现的各种问题。通过学云乐教学平台,教师是能够为学生提供合理的教学设计方案的,让学生真正走进实际生活中用生活技巧解决数学实际问题,进而保证学生的数学世界更加丰富多彩[1]    

学云乐平台所构建的教育服务平台中融合了学校、教师、学生以及家长等不同群体,它所构建的教育生态圈平台异常庞大,完全致力于对教育信息化发展水平的有效提升,是对学校教务内涵的高效化管理过程。在学云乐教学平台上,教师利用教师端将备份资源分享给学生以及记账,它其中融人了在线备课、电子作业布置、测评、动态即时查看班级内学生学习状况,配合点评互动展开教学过程,拓展学生学习空间,实现家校学习互联互通。

学云乐平台的教学信息与教学情境呈现方式立体且动态,它主要利用平台授课功能对小学数学教学场景进行多维度动态呈现,基本构建了可移动变换的、具有运动状态的数学形象化教学过程,精准把握学生在数学课堂上的各种表现,并有针对性的矫正学生学习过程。在该平台上是提供智能作业与者试系统的。它能够全自动批改与归类学生错题,指导学查缺补漏,同时利用平台空间功能与师生实现相互沟通,鼓励并激发学生展开有效探究学习过程。简言之,学云乐平台是能够将诸多复杂抽象的数学概念转变为形象生动内容的,它对激发学生学习数学兴趣很有帮助,也能训练学生良好的创新意识[2]

2“学云乐”教学平台的深度融合应用对策

利用学乐云教学平台构建智慧课堂,它其中就借助到了几何工具动态呈现几何体结构内容.引导学生更多从空间角度观察物体并认识物体。比如说在学习人教版小学数学二年级上册的《观察物体》一课,教师就将学云乐多维度展示功能直观展示给学生,为学生呈现了不同位置的不同简单物体形状。让学生认识到如何从不同角度观察同一个物体,为什么不同角度观察到的物体形状却是不同的,如此就让学生初步体“ 会到了局部与整体之间关系,帮助学生形成空间观念。再一点,教师也可直接运用桔子、苹果、小棒等等工具内容展开分类教学过程,并将这些内容推送到电子白板上,让学生跟随教师演示一同操作,例如在人教版小学数学一年级上册的《数一数》教学内容中,教师就鼓励学生用火柴棒摆一摆自己所提出的数字,初步形成他们良好的几何拼图意识,让他们在相对真实且快乐的氛围中学习进步[3]

无论是传统教学还是信息化教学,它都应该围绕小学生的年龄特征与客观发展规律来展开教学设计,这里也可运用到学云乐平台。可创设开展内容丰富有趣且形式新颖的信息化情境教学与学云乐平台,让学生真正沉浸于信息化教学环境中。例如教师就可利用电子白板设备面向学生展示与数学相关的动画图片,确保静态的数学图形内容瞬间转化为动态在《长方形和正方形》(人教版小学数学三年级上册)教学中。教师为学生设计制作了长方形图片,通过图片的变化将长方形转变为四边形,引导学生通过直观观察发现图形的变化规律。而在讲解《周长的认识》(人教版(2013)小学数学三年级上册)时,教师则用多媒体平台动画展示了动物运动会上有趣的场景,在视频中各种动物悉数登场,其中小马在90秒内就跑完全程,小狗用了120秒,此时教师就提问学生谁获得了冠军?这一多媒体教学过程简单且生动,而且代人感极强,容易激发学生的学习兴趣与数学语言表达能力,更能强化学生的思维能力,正确引领他们根据时间计算周长。在这一教学过程中,学生真正理解了学云乐教学平台的正确用法,跟随教师有效攻克了数学学习中的重难点内容,教学效果相当良好到位[4]

除此之外,学云乐平台是会建立课堂随机评价模式的,因为平台中拥有积分功能模块,可实现积分制管理,引导学生获得更多积分进而成为班级中的优等生。平台为不同能力学生提供了不同的评分层次,具有人性化的正向引导与促进模式,对学生健康成长非常有利]   

总结:

“学云乐”平台整体看来功能优势巨大,它实现了大数据、云技术以及人工智能的多重融合,为师生提供了一个联动且具有动态化特征的全新教研平台,将学生的点滴成长记录其中,实现了学生数学学科学习成绩突破,为学生学好数学创造更大、更自由、更智能化空间平台。

参考文献    

[1] 王国乐.学乐云教学平台在小学数学低年级教学中的应  

[7.名师在钱,2019(23):4-5.

[2]张学海.基于学乐云教学平台的低年级数学教学研究TJ].新智慧,2019(33):19. 

[3汤宇辉.基于学乐云教学平台的课堂教学课型初探[J]魅力中国,2020(15):259.   

 


 
 

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